新课改背景下构建农村小学语文高效课堂的策略研究

　　课堂教学是教师与学生共同参与 的一种复杂性的教学活动，想要取得良 好的课堂教学效果，需要认真研读新课 程改革背景的基本政策，从精力流失度 与目标达成度两个方向促进教学改革。 所谓精力流失度，主要考查的是教学效 率，而目标达成度则是考查的教学方向 与教学程度，打造理想高效的课堂。那 么，在新课程改革背景下，农村小学语 文怎样构建高效的教学课堂呢？可以从 以下几个方面实施。

　　

　　一、提高教师的综合素质，掌握 专业的知识与技能

　　现阶段，一些农村小学语文教师的 综合素质亟待提高，导致语文教学质量 低下的主要缘由，是教师的专业技能水 平达不到一定的高度。一些小学语文教 师在教学时，与教学规律偏离，或者因 为不端正的工作态度，都会造成教学质 量的低下。由于某些农村地区的教师长 期受制于传统教学观念的影响，他们在 实际教学中，主要采取传统的教学方式 与布置家庭作业的方式，这样容易造成 学生的学习积极性不高，影响学生的学 习兴趣。学生耗费了大量的学习时间， 但是对于语文知识的掌握程度却不好， 影响了语文核心素养的培养。

　　

　　因此，针 对这些问题，首当其冲的是要提升农村 小学语文教师的综合素质，教师要深谙 新课程改革的教学指导思想，不断通过 自我学习提升自身的专业知识含量，提 高专业技能，为构建高效课堂提供前提 条件，让教师的专业素养成为教学的硬 性指标。 首先，作为农村小学语文教师，在 闲暇时间可以大量阅读教育理论，提高 自身的学习水平，提升自身的文学素养， 掌握与学科教学相关的技能和知识；其 次，要及时了解班级学生的学习动态， 采取与之相对应的教学方法和教学手 段；最后，要不断强化教学反思，在反 思的过程中形成新的感悟，让教学经验 不断丰富，能够从容不迫地解决课堂中 出现的问题。

　　

　　二、做好备课工作，为构建高效 课堂奠定基础

　　在新课程标准中提出，教师在开展 课堂教学时，应该充分利用教学资源， 通过高质量的备课，为打造语文高效课 堂奠定基础。众所周知，语文教师在教 学讲课之前，都要事先进行备课，而备 课的过程是教师对所教学科知识和业务 提升和累积的过程，高效率的备课能够 优化课堂教学效率。

　　作为语文教师，应该合理分配时 间，抓住备课的黄金分割点。根据相关 研究表明，一个善于自我成长的教师， 会合理地搭配自己的时间，将自己大部 分的精力用于钻研教材，了解学生的实 际情况，而将小部分精力用在书写教案 上。在开展备课之前，教师可以不急于 动笔，可思考应该如何立足于教材，让 教学质量更佳。在关注教材的同时，还 要切实考虑到学生的实际认知规律，应 该如何预设教学目标，才能与学生的思 维发展水平接近。也就是说，要通过搭 建平台，让学生更容易实现教学目标。 倘若在教学过程中出现一些预想不到的 问题，应该如何采用科学的方法给予调 整，尽快帮助学生走出困境。总体来说， 高效的备课，教师不但要设计出一份令 人满意的备课方案，同时，还要考虑到 自身的知识储备，能够更加从容地面对 学生，以此作为标准进行衡量。

　　

　　三、深度钻研教学内容，提升课 堂教学的效率

　　语文教材作为教师开展教学的重 要载体，教师应该深度钻研教材中的内 容，将小学语文教材当作重要的教学资 源，为构建小学语文教学的高效课堂而 努力。在对教材深层次研读的基础上， 确定所讲述课文的教学目标，并以学生 的实际掌握情况作为切入点，采取与之 相适应的教学方法，提高教学的实效性。 倘若所讲述的内容与实际的课堂教学发 生冲突，教师需要及时改革教学手段， 确保教学方法的实用性。在这里，教师 首先要明确教学目标，找出教材中的教 学重点和难点内容，防止在教学过程中 走错方向，甚至是与实际的课堂教学内容相偏离。

　　例如，小学语文《一次成功的实 验》这篇课文，倘若教师不能有效地明 确教学目标，在实际的教学中，很多教 师会选择带读式的课堂教学方式，而这 种方式的开展，容易忽视教材内容以及 学生个性化阅读的开展，造成课堂教学 低效。基于此，语文教师可深层次钻研 课文内容，对于课文中学生不容易理解 和感悟的思想和内容进行重点划分，在 教课时重点讲解，设计的讲解策略要形 式多样，尤其是一些不好理解的语句或 者段落，教师要在备课的时候划分出来， 引导学生掌握知识时更加深刻。

　　

　　比如， 让学生根据课文内容，将自己所处的教 室想象成井，模拟成有紧急情况，在这 种情况下如何才能快速、安全、有效地 疏离人群，到达安全地带，让学生思考 为什么要争先恐后的走？要理解文章的 重点，是对实验取得成功的影响因素进 行分析。之后，开展课堂总结，归纳这 次实验成功的原因，要让学生学习小女 孩先人后己的无私精神，以及遇到事情 镇定从容的高贵品质。有重点地教学， 能够增强语文课堂教学的实效。

　　四、培养学生的学习兴趣，让学 生形成自主学习的能力

　　首先，小学语文教师要注重在课堂 上学生兴趣的激发，采取丰富多样的课 堂教学方式，比如采取猜谜语、讲故事、 设置悬疑、讲笑话等方式，让课堂导入 环节更加富有趣味性，除此之外，还可 以结合农村本地的风俗习惯，与实际的 生活相联系，实施兴趣导入。当然，对 于学生兴趣的激发，不能只是在表层的 课堂上停留，还应该在课堂教学的始终 给予贯彻落实，可以有效营造课堂教学 氛围，教师应该注重课堂活跃气氛的重 要性，用良好的心态以及微笑面对的态 度，在教学过程中表现出从容不迫、严 谨的教学观，促使学生在课堂上保持畅所欲言的积极性。倘若教师表情严肃， 即便设计的教学方案再好，学生的内心 也会表现出恐慌或者畏惧，不敢正面回 答教师提出的问题，还会丧失与其他同 学合作讨论的积极性。

　　

　　其次，要注重学生自主学习能力的 培养。根据新课程标准的要求，任课教 师要注意给学生创造自主学习的条件， 通过科学化地引导，让学生开展个性化 学习，认识到学生的课堂主体地位，教 师发挥组织者、引导者的作用。基于此， 可在实际的语文教学实践中，抽出一定 的时间，让学生进行自主探究，通过自 主合作学习的方式，帮助学生自我探究， 并在探究的过程中感受到语文的学习乐 趣，感觉到语文在实际生活中的实用性。

　　教师可通过创设教学情境的方式，引导 学生进行自主探究，在活动中及时说出 自己的感想。当然，学生在探究过程中 难免会出现疑问，产生错误，这时，教 师需要及时给予帮助，帮助其解决这些 问题。 例如，小学语文《惊弓之鸟》的相 关教学，除了要对教学目标以及重点、 难点内容进行明确，还可以在教学的过 程中，结合相关的主题引导学生参与自 主探究活动。比如，惊弓之鸟所言何意？ 为什么听到拉弓声，鸟的表现会非常的 不一般？这些问题可让学生自行进行探 究，在与其他同学交流沟通的过程中， 集思广益，寻求最终的答案，顺利完成 教学任务。

　　

　　五、充分发挥学生的思考灵活性， 保护学生的求知欲

　　小学阶段的学生还不具备充足的 社会经验，他们还处于对这个懵懂的世 界好奇的年龄段，新鲜事物的出现会引 发学生的好奇心。但是由于社会阅历不 足，经常会出现好奇心与实际现实不符 合的现象，主要原因还是由于现实生活 与学生的思维观念存在着冲突的现象。因此，广大小学语文教师要注意综合性 采用科学的教学手段，让学生具备足够 的学习动机，比如，可以立足于现实生 活的实际案例，给学生进行举例，让学 生不断地积累生活经验，即使学生提出 的问题不具备教学价值，身为教师，也 应该耐心分析与讲解，尊重学生思考的 灵活性与多元性特点，尽最大程度保护 学生的求知欲，让学生成为学习真正的 主人。

　　

　　六、结语

　　综上所述，构建高效课堂，是新课 程标准提出的基本要求。广大的农村小 学语文教师需要认识到这一问题，根据 自身长期的教学经验，不断地转变教学 方式和方法，让教学课堂变成主体信息 交换与传递的过程。不但要培养学生的 语文学习兴趣，让其养成自主学习的习 惯，还要帮助学生形成自主学习的能力， 要开拓学生的思维角度，教师要提升自 身的的教学水平与教学素质，不断地适 应教学新形势。

　　#教育#

　　举报/反馈