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作为一个在培训领域16年的工作者，我深深觉得历史终将清算2000年后出现的教育产业化，这个影响国民素质的社会现象。这里说的培训机构，主要是指K-12，涉及小学、中学学历教育学科内容的课外辅导机构。

教育产业化的兴起，让一些人挣了钱，增加了一些税收，我没有看到其它任何好处。甚至，这条好处我也认为是不成立的。弊端远远大于利益。原因如下：

1、补课，能帮助学生考到更好的学校吗？

不能！从整体而言，中国的教育服务是稀缺资源，要竞争才行。好的中学，好的大学的名额是有限的，因此是按比例录取的。中国各个省份的一本大学录取率，从10%到30%，并不是看考试的绝对分数，而是你能否进到这个前30%。如果没有补课，大家也是按照这个比例上大学。补课，也是按照这个比例。所以，补课与否，并不能帮助更多的人进入好的大学。如果你以为补课可以帮你的孩子，你也想一下，补课也可以帮别人的孩子，所以，等于白花钱，白浪费经历学习。而且，你也会发现，补课机构学习好的，也都是在学校的好学生。学习成绩是学生自己学出来的，不是老师教出来的。如果在学校不好好学习，去了培训机构也学的不怎么样。多少补课费是冤枉钱？另外，学习书本知识是有用的，但是我们中学大学所学的知识，在进入社会和工作后，遗忘了多少？我觉得，中学和大学教给学生最重要的，应该是一种习惯，一种能力，一种气质。

2、补课，能帮助学生提高学习能力吗？

不能！而且还让学生养成了偷懒的习惯和依赖性！80后的学习，基本上没有遇到过这种补课的困扰。人人补课基本上是95年以后出生的学生的困扰。学生在学习中遇到问题，不是想办法自己思考，问同学，问老师，而是找家长，寻求花钱解决问题。时间长了，学生就会有依赖性，遇到问题，就想花钱找老师，甚至到了不找老师，没有课外补习机构的加持，就会心慌。课外机构，也故意放大这种恐慌，用来盈利。机构能帮助学生解决学科知识问题，但是，因为有了依赖性，机构老师不会教学生应该如何正确的学习，主动发现问题和解决问题的能力，独立思考能力，批判式思维能力，这些都是在未来的学习和工作中必备的能力。任何工作岗位，都需要重新学习，如果缺失了这种能力，我们培养出来的人，就更成为只会考试的书呆子了。都不会思考了，哪里来的创新能力？未来的国际竞争，能指望这些只会撒娇耍赖，甚至找理由，把一切问题归因于“妈妈，老师讲的不好，换一个机构吧”的熊孩子吗？

3、补课，是否倾斜了教育公平的天平？

有钱人可以找更好的老师，更好的老师愿意找更有钱的家庭的孩子。这就形成了一个闭环，好的老师，好的学生，好的家庭（有钱）。他们会越来越好。于是，在资本逐利的情况下，优秀的教育资源，就会源源不断的往有钱人的家庭倾斜。让中国其它非富裕家庭怎么办？有谁能上的起一个小时500甚至1000块的1对1课堂？于是，现在甚至出来了一种说法，新的三好学生：家庭好、学习好、人品好。前提是家里得有钱，否则就没有机会接受好的教育和好的老师。北京薪酬高，老师就会去北京。机构薪酬高，如果没有事业编制的考虑，有多少好的老师会去培训机构上课挣几倍甚至几十倍的薪酬？教育的天平一旦倾斜，会加速未来社会人群的两级分化，一旦两级的人群互相不理解，就会出现社会不稳定因素。

4、补课，老板是为了教育，还是为了钱？

从世界范围来看，以小学中学学历教育为主营方向的上市公司，也就中国有如此之多，而且越来越多。我认识很多机构的老师，如果你想请他们帮忙代课，首先要谈妥课时费，而不是如何能更好的帮助学生进步和成长。我认识少一些的机构老板，几乎所有人都梦想着被收购，或者将来让公司上市，或者拉投资。有多少人是为了教育？为了中国的下一代？大家有教育情怀，我不否认，而且几乎每个人都有自己的理想。但是，现实是，也是第一位考虑的是钱，更多的钱。辉煌的教育事业在于今年的营业额有多少，扩大了多少规模，离上市的目标有多近，什么时候可以套现。情怀和教育产品，最终是为了人民币服务，学生和家长只是用户而已。满足用户需求，赚取更多的钱。世界上，没有其它国家的教育产业，把K-12作为主营业务来进行，做到全民补课。

5、补课，消耗了国民财富，降低了国民幸福指数

教育产业化可以带来收益，可以让一部分人富裕起来。但是，这是建立在家长的血汗钱的基础上。这部分钱如果不花在教育上，如果家长没有一个月大几千甚至上万的教育开销，他们是不是会把这部分钱用在别的地方？同样也能让经济流通，增加税收，同时还能提升幸福指数。现在，每个家庭的孩子，都是一部碎钞机。国家鼓励生育，希望人口上升，谁还敢生孩子啊？现在的经济比60年代、70年代好的多，但是那个时候人们穷，但是敢多生。现在富裕，反而不敢生了。一个都养不起，还敢生二胎？补课，甚至都影响了民族的延续，历史难道不会清算吗？