2020年高考「文综」全国卷试题答案与评析！

　　【答 案】（A卷、B卷）（仅供参考）

　　从2020文综政治Ⅱ卷主观题看2021年高考趋势

　　2020年思想政治学科全国二Ⅱ卷试题，紧扣党的理论创新成果，注重发展学生政治认同的素养，突出社会生活中的重大主题，引导学生关注社会，培养社会责任感和主人翁精神。从整体来看，选题结合时政，主题紧跟时代步伐，考查形式稳中有变；考查重点侧重学科思维能力，这也反映出了未来课程改革和新高考的趋势，值得我们2021届考生注意。

　　具体来看，今年政治学科的高考命题有以下特点：

　　第一，紧跟时代主题，关注社会重大事件，凸显政治学科的社会教育属性 。例如第38题，以疫情导致的经济环境为背景，要求学生分析保居民就业对稳定经济发展的作用，着重说明这一过程的传导过程。引导学生关注社会，关注国家大事，同时要具备经济学科的理论分析和表述能力。

　　第二，突出正确政治方向，材料体现党的十九届四中全会和两会精神，要求学生充分理解党和政府的方针政策，坚定政治自信。例如第39题，以民法典的通过为背景，要求学生阐述两会所彰显的我国民主政治的优势。这就要求学生具备基本的政治素养，深刻理解我国的制度优势，有助于培育高度的政治认同。

　　第三，注重弘扬培育核心价值观，凸显立德树人的价值取向，引导学生树立文化自信。例如第40题（1）问，要求运用创新意识的知识，分析材料中四位青年为什么能在脱贫攻坚的主战场做出贡献。引导学生紧跟时代步伐，弘扬时代精神，具有改革创新的意识与勇气。

　　第四，注重考查学科主干，突出基础考查，更关注学生对知识理解及灵活运用。例如第40题（2）问，要求运用文化生活的知识，说明材料中的扶贫故事给当代青年担当使命的启示。这要求学生必须具备扎实的学科知识，平时生活中多关注中国特色社会主义文化建设实践。

　　总体来看，今年全国Ⅱ卷政治学科的命题难度适中，在完成对学生基本能力和知识考查的同时，做到了创新题型、关注热点、价值引导。这对于我们2021年高考考生有重大启发：一方面要踏实攻克每个基础知识点，另外，要关注社会实践，特别是对于重大思想理论成果应予以高度关注。

　　2020高考地理试卷简评

　　一、地理立足学科特点，保障立德树人落实力度

　　地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标，渗透到不同试题中。

　　1、是以我国生态文明建设成果为背景设计试题，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。

　　2、是挖掘我国多姿多彩的自然、文化景观中蕴含的地理原理，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

　　3、是将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

　　二、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能

　　2020年高考地理学科试题注重信息整理能力、语言表达能力、辩证思维能力等关键能力考查。要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速、准确地从试题材料中将关键地理信息提取出来，提炼、整合后建立地理信息之间的联系，从而全面地理解地理事物的特征、过程与联系。

　　围绕地理环境的特点与性质、地理环境各要素之间的相互联系，多视角、多维度、多层次地考查论证和探讨地理问题的能力。如全国III卷37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然和人文两方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入探究，辩证的看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天论。

　　通过历史时期的变化，引导学生认识地理事物有其自身的发展变化规律并具有相应的生态功能，人类并不能过度强行改变。在论证的过程中，采用开放的题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反思（还可以补充哪些有用的研究资料）以及对得出结论的过程进行反思（还可以采用哪些可行的研究方法相互验证），培养批判性思维能力。

　　三、发挥考试积极导向作用，促进助力素质教育

　　2020年高考地理试题体现课程改革的理念和要求，提供丰富的探究活动案例，引导学生学以致用，帮助教师开阔地理视野、丰富地理视角，使高考地理试题成为助力素质教育的有效途径。

　　1、是活化地理内容学习。人们日常生活中的衣、食、住、行，各类生产活动、社会现象等，都蕴含着地理的原理。将身边的地理引入试题，是培养学生地理素养的重要途径之一，也能激发学生学习地理的兴趣，增强学生对地理学应用价值的认知。

　　2、是强化地理过程理解。从认识区域特征，到反演区域特征的形成过程，构成了传统地理与现代地理的分界。地理过程强调地理事物在时间维度上的变化。

　　3、是深化地理联系认识。通过地理学经典的研究方法区域对比和关联的考查，引导学生深入思考区域差异的产生机理。如全国II卷9～11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，通过降水量差异比较，考查大气环流和气候类型等主干内容，通过景观、物种组成差异比较，考查物质、能量迁移等主干内容，通过区域内部比较，考查水文、水循环等主干内容。引导中学地理教学加深对地域分异规律的认识。

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