NTCE丨幼儿《 综合素质 》打卡练习
《综合素质》(幼儿)材料题
材料:
到中一班的第一天,白老师就注意到了小锴。整整一天,小锴基本上不说话,极腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你,点点头,摇摇头或者笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时,他踊跃地举手,叫上来又一言不发;在外面投掷沙包时,白老师问他:“你能扔进那个框吗?”他就把沙包捡起来扔进去,然后腼腆地笑……经过了解,小锴是一个农民工的孩子,刚入园不久,害怕小朋友们嘲笑自己的乡音,很少说话。怎么让小锴开口说话呢?白老师有意识地找小锴说话,聊他最感兴趣的话题。美工区里,小锴在玩橡皮泥,白老师问:“你握的是什么呀?”小锴小声地说:“是橡皮泥……”“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心的笑了,用极小的声音说:“这是西瓜,这是……”“回家看什么动画片啊?”“大头儿子小头爸爸。”“最喜欢里面的谁呀?”“大头儿子。”“那你喜欢白老师吗?”“喜欢……”之后,白老师找到小锴的家长,建议他们多和小锴交流,多抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地,小锴愿意和别人说话,性格也活泼开朗多了。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评析白老师的教育行为。
【参考答案】
答:白老师的做法是合理的,符合新课程背景下所倡导的素质教育观。
(1)全体学生。素质教育要求面向全体学生,素质教育不是只关注一个人或者一部分人,而是要促进每一位学生的全面发展。材料中,这位老师没有因为小楷腼腆不爱说话就忽视对他的培养,而是积极关注小楷的成长,并夸赞小楷说话的声音很好听,做到了关注班级内每一位幼儿的健康成长。
(2)个性发展。素质教育要求促进学生的个性发展,要求承认学生与学生之间存在差异性,针对不同的学生要有不同的教育方法。材料中,白老师称赞小楷说话声音好听,坚持与小楷多多交流,鼓励小楷多进行表达,做到了因材施教;并且给予了小楷家长一些教育指导,使小楷得到了充分的发展。
(3)全面发展。素质教育要求促进学生全面发展,在教育中每个幼儿德、智、体、美等各方面都应该得到充分发展。材料中,白老师关注小楷各个方面的发展,鉴于小楷腼腆不爱说话,尤其重点关注小楷的情绪生活和情感体验,关注小楷的道德生活和人格养成。
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