幼儿《指南》，你读懂了吗？

　　记者介子

　　10月15日，教育部网站上发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，为学龄前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了一个“阶梯”状的成长标准。与2001年出台幼儿园指导《纲要》不同，这是我国首次为幼儿成长设置标准，旨在转变公众的教育观念，防止和克服幼儿园“小学化”倾向。

　　那么，《指南》对于学龄前教育的指导意义究竟在哪里？它会给温州的学龄前教育带来什么影响？温州的幼教界人士以及家长们又是如何看待这个成长标准的？日前，记者走访多家幼儿园，对此进行了采访。

　　10月26日下午，当记者走进位于大南门的温州市第三幼儿园大南园区时，被一派热闹的场景吸引了。为了庆祝九九重阳节，园区特别举行“给爷爷奶奶送老花镜”的活动，以此对小孩进行尊敬老人，学会感恩的教育。“我家孙女近来特别有礼貌，这要归功于幼儿园对孩子进行的情感教育。”小(二)班陈苳迩小朋友的爷爷脸上溢满幸福。据了解，重阳节、母亲节、父亲节等等诸如之类的节日活动，不仅在三幼，对于我市很多幼儿园来说已经是常态。采访中，三幼园长肖曼芸说：“园里很多孩子都是由爷爷奶奶接送，爷爷奶奶非常辛苦，一副老花镜礼虽小，但旨在让孩子学会感恩，这也很符合当前《指南》中提到感恩教育，让孩子学会体谅大人的辛劳，礼貌地对待老年人等。”

　　据了解，《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了一个“阶梯”状的成长标准。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向，还列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。如3岁学会不跟陌生人走。4岁学会体谅父母辛劳，关心尊重他人；5岁学会说出家庭住址具备初步的归属感；6岁学会接受不同意见懂得社会交流。

　　在幼儿教师眼里，这份《指南》有什么意义呢？肖曼芸表示，“《指南》是根据儿童身心发展的规律，以尊重孩子身心发展为核心，极具实用性。其指向性和可操作性强，比如健康领域中，从幼儿身心状况、生活习惯与生活能力等方面，建议要为幼儿提供均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。”肖曼芸园长指出，这对当前家庭教育存在的普遍问题很有指导意义。同时，作为家长及幼教工作者，在对照《指南》过程中对孩子要客观评价和细心关注，及时发现先天或教养问题，对特需儿童予以及早的干预，从而使我们社会这个大家庭的每一个孩子都健康快乐成长。

　　“通过对《指南》的解读，促使我们以更科学的态度对待当前幼儿园的特色教育。”肖曼芸说。三幼正是坚持以快乐数学为切入点，重养成教育，通过直接感知、实际操作、亲身体验以及家园共育等途径，关注幼儿的全面发展与兴趣培养，杜绝超前教育和强化训练，让孩子们在快乐的体验中感受学习的有趣和重要。

　　据了解，在我市的幼儿园特色教育中，除了三幼的“快乐数学”，温六幼的“音乐特色”，温九幼的“美术特色”，温八幼的“体育特色”等均在引领全市幼儿特色教育中起到示范作用。

　　上周，在温州市第六幼儿园嘉鸿园区举行了市学科基地交流会和幼儿园教师标准学习会，全市百位青年教师参加了培训和教学研讨。六幼园长邓慧敏表示：“通过教研和培训，让年轻的老师在专业成长路上成长更快。”研讨会上，不少老师对《指南》中的提法表示肯定，并表示认真学习《指南》的精神，贯彻到教学实践中。

　　《指南》的发布将有力杜绝不少家长和幼儿园存在的“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。据了解，我市各地幼教发展极不平衡，城乡差异大，在民办园中普遍存在“低、小、散”的状态，《指南》的发布给那些不规范办园或是教育理念没跟上的幼儿园树立了一个框架，严禁幼儿园提前学习小学的教育内容，有效引导科学育儿。

　　温州市教育局幼教干部陈苗表示，《指南》的发布符合当下现阶段幼教大发展的背景，具有实践和指导意义，将在全市范围内开展各种形式的学习《指南》活动，市级做好幼教干部、教研人员和骨干教师培训，区县一级要组织全员培训。《指南》在贯彻落实过程中要特别注意三点。一是指南是家长和教师观察了解幼儿的参照，不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺，不能将指南作为分领域训练的清单，为追求达标而对幼儿进行强化训练。二是指南中的各种学习与发展目标，不能简单地用作幼儿园的教育活动目标和活动内容，应根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料。三是要积极探索《指南》的贯彻与幼小衔接工作相结合。有些家长担心《指南》会影响孩子幼小衔接，其实这完全没有必要，幼小衔接不是指知识上的衔接，而是习惯、能力、兴趣上的衔接，要从促进幼儿全面发展的角度，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。此外，我们还会特别关注《指南》在农村幼儿园的贯彻落实工作，通过专家巡回指导、城乡幼儿园帮扶结对等形式，加大对农村幼儿园的扶持力度。

　　陈苗指出，“对孩子的教育不是一朝一夕完成的，应是从小到大的延续和逐步提升。特别是对学龄前孩童，家长的言传身教对孩子潜移默化的影响很大，因此，家长应在各方面尽量做好并保持示范带动作用。”