心理健康教育教师要配好，更要用好

5月25日，山东省教育厅举行“学生心理健康教育工作”新闻通气会，对《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》（以下简称《意见》）进行了解读。在规划健全教师队伍建设体系方面，《意见》强调，要加强专兼职教师配备，各中小学至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师，超过1000人规模的学校必须配备专职教师，酌情增加兼职教师配备，编制从学校总编制中解决。

近年来，我国儿童青少年的心理问题发生率呈上升趋势，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。最新一次全国4—16岁儿童少年心理健康调查显示，中国儿童少年心理和行为问题的发生率高达13.9%。在此背景下，学校开展心理健康教育很有必要，也非常迫切。

受升学率和文化课考试成绩排名的影响，以及心理健康教育外显作用不显著的学科特点，心理健康教育在学校并未得到应有的重视：排在课程表上的心理健康课常常被挤占、挪用；心理咨询室有名无实，常常“铁将军”把守，只有迎接相关检查时才“营业”；很多学校没有专职心理健康教师，任教老师多是年龄偏大或体弱多病的教师。

落实心理健康教育，教育主管部门要为学校配备足够的心理健康教育教师，还要敦促学校用好心理健康教育教师，为他们搭建发挥专业特长的舞台，做到人尽其才、才尽其用。具体来说，可从以下方面入手：

首先，要开足开齐心理健康教育课。学校要提高对心理健康教育的认识，根据课标要求，开足开齐心理健康教育课，安排专职教师任教；若没有专职心理教师，尽量安排专业相近、熟悉心理健康教育的教师任教。

其次，要常态化开展校园心理咨询活动。近年来，因心理问题引发的学生自伤、伤害他人的案例屡见不鲜，严重影响了学生的健康成长和教育教学秩序。学校要按规定建好心理健康咨询室，遴选有资质的教师担任心理辅导师，定时开展学生心理咨询活动，对存在心理问题的学生进行心理辅导。

再次，要做好家长的心理健康教育培训工作。家庭教育是学校教育的重要补充。家长的教育理念、教育方式，会对孩子的行为习惯和心理品质产生重要影响。学校要组织专兼职心理教师分期、分批对学生家长进行心理健康教育培训，提高家长的心理健康教育水平，以便家校形成合力，联手做好学生的心理健康教育，打造家校协同的心理健康教育生态。

另外，教育主管部门还要加强监管，通过开展专项检查、专职督学进校园、把心理健康教育工作纳入学校考核范畴等方式，督促、指导学校落实好心理健康教育工作。

（作者詹怀盈，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）