心理健康教育提质增效，要抓住评价这个“牛鼻子”

5月25日，山东省教育厅举行“学生心理健康教育工作”新闻通气会，对《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》（以下简称《意见》）进行解读。《意见》提出，中小学心理健康教育教师享受班主任同等待遇，面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导活动等计入教学工作量。

长期以来，中小学心理健康课成了可有可无的课程，一般由其他学科的教师兼任，上不上无所谓，上多上少无所谓。《意见》的出台，极大地提高了心理健康教师的地位，抓住了心理健康教育提质增效的“牛鼻子”。

如果学生存在心理健康问题，其它教育成果都会成为“镜中花水中月”。近年来，频繁发生的学生自杀事件就是证明。心理健康教育教师是学生心理品质的修复师，让心理健康教育教师与班主任享受同等待遇，进一步激发和调动他们工作的积极性，是加强学生心理健康教育的需要，也是发展素质教育的题中之义。

心理健康教育不只是一个学科，也不只是让学生学点知识，是学生成长所需，是最基础、最重要的课程。心理健康教育是专业性很强的工作，涉及领域多、范围广，心理健康教育教师享受班主任同等待遇，是对其工作的认可和肯定。在赋予心理健康教育教师待遇的同时，也要明确其职责和义务。

要保证开齐开足课时。心理健康教育教师要把心理健康教育放在心头、扛在肩头、抓在手头，不能再把其当作副科看待。对于学校安排的课程，要确保上全、上好，应上尽上。

要确保心理健康课的质量。心理健康教育教师要精心备课，创新教育教学方式，以课程为抓手，用好课堂教学这个主渠道，引导学生养成乐观向上的品质和健全的人格。

另外，心理健康课不能一上了之，学校要创新考核方式和奖励制度，激发教师的工作积极性。除了考核评价，学校还要加强课程建设力度和师资培训力度，配齐配足开展心理健康教育需要的资源，全方位发力，多措并举，将心理健康教育落到实处。

（作者张学炬，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）