江苏大学积极开展辅导员工作室网络 心理健康教育实践

江苏大学辅导员心理工作室根据心理育人工作实际，注重培育学习成长型的工作团队，利用网络多媒体平台，着力打造“一体四面”工作格局，建设好“大、小、微、动”四类云端“心课堂”，努力开展“贴心”式心育服务，扩大心理知识覆盖面，切实提升师生心理健康素养。

完善网络育人载体。江苏大学秉持“工作室+”建设思路，“工作室+心理讲堂”模式建设江心“大”课堂，从学生需求出发，建设云端心理课堂；“工作室+微信微博”模式建设江心“小”课堂，普及心理健康小知识；“工作室+心理课程”模式建设江心“微”课堂，努力打造学生口袋里能随时打开的“心理书”；“工作室+实践服务”模式建设江心“动”课堂，参与社会志愿服务，在实践中磨砺坚毅品格。工作室线上四类“心课堂”成为心理育人“心理课程建设、心理实践活动、心理咨询服务、危机预防干预”四大工作模块的有益补充。

整合网络文化资源。找准切入点，筛选恰当内容，借助优质网络文化资源与平台，开展多途径心理健康知识普及。除学生工作群、微信公众号、“心灵驿站”网站建设外，加强与校官博官微、校电视台、广播台、校报、各职能部门及二级学院微信微博平台的协作，不断扩大工作室心理健康教育的覆盖面与影响力，提升思政教育引领性，打造服务师生心理健康的优质平台。

打造网络教育精品。紧扣重要事件节点，打造主题鲜明、思想深刻、生动活泼的微课程、微推文、微访谈等网络心理育人精品。工作室网络教育工作案例获评2020年江苏省高校网络教育优秀作品评选一等奖，选送微课作品获江苏省高校“精彩一课”微课评比一等奖。

建强网络心育队伍。加强交流学习，聘请网络专家、心理专家、医学专家等开展网络心理健康教育的督导培训，要求工作室成员聚焦学生实际困惑，加强理论探索与实证研究。开展大学生心理健康教育的探索、对学生手机成瘾的心理特质进行研究、对学困生成因与帮扶举措等进行探究，逐步形成在工作中加强研究，在研究中促进工作的良好习惯，以点带面，引导更多的辅导员、教师参与网络心理育人工作，形成工作合力。