浅谈“六边形”模式在高职学生心理健康教育中的应用

高职院校开展学生心理健康教育的目标，具体可从三方面分析，包括矫治性目标、适应性目标及发展性目标。

一是对于存在心理障碍及心理困扰的高职学生，力求通过心理健康教育手段对其做心理疏导，帮助其克服心理障碍，解决心理问题带来的困扰，形成积极乐观的心理，树立正确的价值观念。

三是心理健康教育的最终目的是促进高职学生更好的成长和发展，在心理健康教育作用下，避免其出现心理疾病，帮助学生树立自信心，发挥其优势、激发其潜能，并树立创新意识，增强高职学生的创新创业能力，为将来更好的发展奠定基础。

此次研究所提出的“六边形”心理健康教育模式，是由文化建设、课堂教学、知识普及、心理指导、危机干预、调研分析六方面构成的形似”六边形”的教育模式，在实践应用时，具体可从以下角度考虑。

第一，强化校园文化建设。和谐的校园环境，能够对学生心理产生积极影响，采用“六边形”模式对学生进行心理健康教育时，应加强校园文化环境的建设。

从物质层面，应注重自然景观的营造，根据高职学生年龄特点及心理变化特征，优化校园自然景观设计，将美学思想和传统文化理念渗透其中，给学生一种视觉享受，使其心理压力得到释放，调节心理状态。从精神层面，应注重校园文化氛围的营造，建立平等和谐的师生关系，进而对学生心理健康形成正面影响。高职院校应将学生作为主体，围绕心理健康教育对教职工进行专门的培训，并采用家校共育方式形成教育合力，引导家长共同参与对学生的心理健康教育，通过教师和家长的协同合作，为学生心理健康发展创造良好的环境。

第二，发挥课堂主体作用。在应用“六边形”心理健康教育模式时，应充分发挥课堂主体作用，提高教育的实效性。首先，应在各学科教育中渗透心理健康教育。高职院校应对各任课教师进行集中培训，帮助其系统学习并掌握心理健康教育知识，而学校的心理健康教育工作小组也应该积极征询各任课教师的意见，结合不同学科内容及教学要求，探索心理健康教育新模式，在课堂上实现心理健康教育的有效融入。

其次，在心理健康课上，应采取多元化的教育方式，包括案例教学、角色扮演、心理测试等，激发学生的学习主动性，进而提升课堂教学效果。第三，宣传普及心理健康知识。知识普及是“六边形”心理健康教育模式中非常重要的一环，所以高职院校要做好心理健康知识的宣传和普及工作。例如，可在学校张贴海报、悬挂条幅，加大心理健康知识的宣传力度，也可以利用校园公示栏、校园广播站等，对心理健康知识进行讲解，提高学生的认知度。

心理健康教育是教育工作中的一项重要内容，与学生的健康成长和身心发展息息相关，学校和教师必须充分认识到学生心理健康教育的重要性，并将其在具体工作中落实到位。“六边形”心理健康教育模式是从不同角度考虑，采取针对性的对策实现教育效果的一种新模式，有利于心理健康教育水平的提升，在今后工作实践中，需不断对其进行改进优化，推动高职心理健康教育工作的良好发展。