立足校本教研 践行课堂转型

　　春风浩荡满目新，扬帆奋进正当时。4月20日，嘉兴市第二十三届“南湖之春”教育教学改革展示活动初中体育专场在嘉兴市文贤学校举行。

　　本次活动由嘉兴市教育局主办，嘉兴教育学院承办，嘉兴市经济技术开发区民生事业部、嘉兴市文贤学校协办。嘉兴市教育局、嘉兴教育学院、经开区教研中心等相关人员参加本次活动开幕式，五县三区体育教研员、全市部分初中体育教师代表及嘉兴市教研核心团队共240余人参加了本次活动。

　　

　　01领导致辞  以体育人

　　开幕式活动由嘉兴教育学院市体育教研员赵明老师主持。

　　

　　嘉兴市文贤学校校长张国峰围绕办学理念与校训介绍了学校的基本情况、学校体育重点项目及特色项目。

　　

　　嘉兴经济技术开发区教研室负责人沈冠洲围绕“育在经开，全人教育”理念，从提升运动能力，站稳运动根基；促成健康行为，提升身心品质；培育体育品德，助力全面发展等三方面，介绍了区体育教育教研工作。

　　

　　最后，嘉兴教育学院义教处张建芳处长讲话，首先他介绍了本次第23届“南湖之春“总体概况和确立“校本研修与教师专业发展“为活动主题的背景和意义；其次，张处长就如何加强学校体育工作等方面作了指导，指出体育是党教育方针的重要组成部分，是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的重要途径，学校体育工作是建设教育强国和体育强国的重要工作，学校《体育与健康》课程是促进学生身心发展的重要课程，学校体育教师要结合教育部《义务教育课程方案和体育与健康课程标准（2022年版）》出台，要加强理论学习，树立“健康第一”教育理念，转变教育观念和教学方式，着力开展指向课程育人的教育教学研究与实践。彻底改变重技术、轻能力，重体育、轻健康，重技能、轻品德的倾向，促进知识与技能、价值观和能力的有机融合、协调发展。最后，张处长还就“南湖之春“教改展示研训品牌如何进一步与时俱进、守正创新提出了要求与建议。

　　

　　同时，参加此次活动开幕式的领导和嘉宾为在本次活动中进行智慧分享和课例展示的六位老师颁发了证书和奖杯。

　　

　　领导的讲话与重视，突出体育在学校教育中的重要地位，更加肯定了本次活动的重要性，在不同层面为今后学校体育教学工作指明方向，在“五育并举”下、做好“共同富裕”、“优学在嘉”，落实校本研修，重在课堂转型，实现以体育人。

　　02校本研修   以研助教

　　智慧分享由经开区初中体育教研员陶利刚老师主持，他围绕活动的主题之一“校本教研”，向大家阐述了校本研教研的重要性，要求体育学科加强重视，并从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的深度教研。同时，也邀请到两个省级优秀教研组，北京师范大学南湖附属学校初中部体育教研组和海盐县实验小学体育教研组分享经验，分别由吴正伟老师、李志权老师作了《凝心聚力 持之以恒——打造研究型教研团队》、《立足校本，团队共研》两个主题报告。两位组长从师资配备、研训理念、研训主题、研训形式、研训成果、团队凝聚力等方面进行经验介绍与分享。

　　

　　通过聆听两位优秀教研组长的分享，学习省级优秀教研组建设，突出体育教研组建设的重要性与必要性，在当前教学改革新形势下，通过教研组的系统建设，开展有意义的研讨，践行课堂教学转型，促进教师专业成长。

　　03课堂转型   以生为本

　　以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》及《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》为引领，指向学生核心素养的课堂转型之“四化”课堂，即教学内容结构化、教学组织小组化、教学评价精准化、教法学法问题化，为一线体育教师的课堂转型之路指明了方向。

　　本次“南湖之春”初中体育与健康专场所展示的四节课，是在“技术、体能、运用”三维度构建的《篮球运传技术及运用》大单元下开展的，同时体现“四化”课堂转型要素。

　　海盐县博才中学范春雷老师执教的《篮球运球技术方法：体前变向换手运球》，从技术的维度设计了体前变向换手运球练习方法，利用小组形式开展自主学习，通过教法学法问题化的引导，让学生在不同要求的练习任务中掌握和巩固技术。在不同防守强度的一对一真对抗中，做出体前变向换手运球过人的动作，同时促进学生观察、判断、选择、决策的能力。

　　

　　嘉兴市文贤学校宋泽峰老师和嘉善县陶庄中学吴冰倩老师从体能维度，分别执教《篮球运传球练习方法：运球突破+传接球》、《篮球运传球练习方法：运传球+投篮》，着力突出“发展学生篮球专项体能素质”，并且与体育中考项目中的耐久跑、快速跑和投掷项目与篮球项目有机融合，通过“小组化学习任务驱动”来调动学生练习的主动性，通过比赛激发兴趣，检验练习成果，建立正确胜负观，促进学生核心素养有效落实，实现体能的无痕渗透。

　　

　　桐乡市高桥实验学校吕明老师执教的《篮球运传球运用方法：二打一配合》。在教学中通过提出一个个开放性的问题，启发学生的发散性思维，并借助问答板，分享成功秘诀，体现教学评价的精准化。学生在学练的过程中，自主探究、分析和思考问题并做出相对合理的决策；利用分层手段，针对男女生设置不同的比赛难度，遵循区别对待、循序渐进的原则，促进学生技战术能力的提升。

　　

　　04专家引领   以标溯源

　　浙江省体育教研员、正高级教师、特级教师余立峰为大家带来了《素养导向的教学实践变革》专题讲座。余老师从双基、三维、到核心素养，为在场的体育老师介绍了核心素养下的体育课样态，强调体育课应加大项目比赛活动时间，注重学生的知识到能力培养过程，落实知识内容结构化，教学组织从集体讲解到小组学习指导，启发学生思维从教法学法问题化入手。对于课堂转型提出了三个关注点：一、教学内容的多样性而非标准性；二、组合形式的实用（实战）性；三、省教学活动课堂评比环节评价指标的细化研究，让在场的体育教师进一步理解了课堂转型的意义，进一步明确素养育人的方向，指明“四化”背后的道理。

　　

　　05团队共研   以论促思

　　此研讨环节由经开区小学体育教研员张雷杰老师主持，市体育教研核心团队成员及五县三区教师代表共同参与。本次研讨形式丰富，分别为：传统式点评研讨、理论式观点报告、实证式数据反馈、对话式互动探讨等四种论坛模式。

　　

　　（一）传统式点评研讨

　　由四位展示课老师依次进行课后说课。现场执教教师分别从教材学情、教学目标、问题设计、学练内容与方法等方面阐述了各自教学设计思路与意图。嘉兴秀湖学校朱丹娜、姚家荡实验中学何凯伦、海盐县澉浦中学邵倩和桐乡市濮院桐星学校吴淑金等四位老师，综合各区的观点，在结构化、问题化两个角度对四节课进行了点评。

　　

　　

　　（二）理论式观点报告

　　市体育教研核心团队成员针对活动主题，进行高位的理论式观点报告。首先是高春明老师代表团队第三小组作《“内化”与“外显”：教学内容结构化》主题交流，第三小组从基于知识关联结构化核心概念梳理——重思维；基于认识思路结构化学练三个一活动设计——重能力；基于核心观念结构化教学问题导向——重迁移等三个方面阐述了教学内容结构化与核心素养间的联系。

　　

　　顾顺老师代表团队第二小组作《厘清·剖析·改进：“教学评价精准化”视角下听评课感悟》主题交流，第二小组从教学目标精准、学练标准精准和评价方式精准三个方面展开，分析了具体案例的同时也提出了具体的要求与建议。

　　

　　（三）实证式数据反馈

　　陆伟峰老师代表团队第一小组作《教法学法问题化》主题交流，第一小组现场收集四节课中教师和学生各自提问次数、学生问卷调查，运用实证的手段，从数据反馈的角度说明了教法学法问题化存在的问题、误区及改进办法。同时也阐述了问题的意义与来源、问题的表达与回应及问题的应用与实践，并结合展示课总结出判断问题设计合理与否的三个建议，一是与学练内容匹配；二是符合学情，引发思考；三是有递进关系，围绕关键问题。

　　

　　（四）对话式互动探讨

　　王清老师带领团队第四小组作《教学组织小组化》主题交流，成员们通过直面对话互动，引出高层次小组化的基本要求与价值，并从内容设置、课堂互动及小组个性化三个角度分析了展示课中教学小组化的实施表现，并提出了课堂教学小组化实施建议。

　　

　　最后，嘉兴市体育教研员赵明老师对本次活动进行总结。赵老师以《立足校本教研-践行课堂转型》为主题，分别从三个转变、二个提升、四个建议及一个感谢等方面展开。强调了转变育人理念、学教方式和评价方法的重要性，提出了要提升教学设计的规范与对项目特征的理解的要求，并结合此次活动给出了四点具体建议，一是加强理论学习，悟清指向核心素养的课堂转型的“道”与“术”；二是建议各县市区教研员组织开展主题突出、有系统性的教学研究活动；三是要求各学校加强教研组建设，扎实开展校本研修活动；四是要求体育教师要把此次活动的理念、思路在自己的课堂中实践。

　　

　　踔厉奋发启新程，笃行不怠向未来。本次“南湖之春”初中体育与健康专场展示活动基于课标纲要，聚焦核心素养，立足校本研修，展示了我市体育课堂转型的实践探索，同时在专家引领进一步明确了方向。