承载知识传授和思想引领双重任务——中原工学院安全工程专业 课程思政元素多维融入人

　　近期，中原工学院安全工程专业积极探索课程思政建设，让课堂教学承载知识传授和思想引领双重任务。根据安全工程专业人才培养的特点，结合学科现实状况和发展趋势，从中国特色社会主义实践取得的伟大成就、中华优秀传统文化、大学生职业生涯规划、时事热点问题挖掘课程思政元素多维融入课堂进行了探索与实践，对人才培养质量的提高行之有效。

　　在挖掘课程思政元素基础上对专业知识进行重构，并有机融入于课程教学，实现所授课程在思政教育和专业知识培养上的有机统一。课程思政元素主要从培养方案、课堂教学、创新创业就业、自主学习等4个方面融入人才培养。

　　(1)基于课程思政育人理念修订培养方案，融入教学大纲。针对目前安全工程专业人才培养现状，设计以培养注册安全工程师、安全评价师职业能力为导向，以培养知识、能力、素质全面发展的高素质应用型人才为目标的人才培养方案。同时将思想引领贯穿于教学计划、教学大纲、教学评价等主要环节，形成的培养方案、教学大纲设置更趋合理，方案操作性强，符合专业定位、社会发展和行业需求。例如，《职业安全卫生工程》课程结合我国职业资格证书的要求，坚持以“赛”促进学生创新创业能力培养，收到了良好的教育教学效果。

　　(2)深化教学改革，创新教学方法，优化教学内容和考核。鼓励成立课程组，组织教学经验丰富的教师及学生辅导员参与教研，全面分析学生思想动态，多方拓展资源，结合国家安全生产的监督管理，研讨课程思政素材的挖掘、融入，为实践教学打好基础。利用虚拟仿真实验教学激发学生的探究思维和开拓进取精神，培养学生树立生命至上的安全理念。

　　(3)坚持把育人要求融入创新创业就业的实践过程。构建基于OBE理念的安全工程专业实践教学体系，把所挖掘的思想政治教育元素融入到学科竞赛、职业生涯规划大赛等创新创业就业训练中。加强对学生职业规划和就业指导教育，树立科学的择业观和人生观。鼓励学生参加科技竞赛和创新创业大赛，激发学生参与创新实践活动兴趣，加深理论知识的掌握，强化学生创新思维模式，提升学生创新实践能力。

　　思想政治教育元素融入到学科竞赛

　　(4)融入学生的思考能力、价值判断等。加强信息碎片化时代，对学生的思想引领。如《矿井通风》课程开展的课程思政教学改革，引导学生求知问真、尊重科学等。通过教师的点拨、引导，使学生勇于反省，培养学生理性思考、去伪存真、慧眼识世界。促进了学生“四个主动”—主动学习、主动参与、主动反思、主动提升，课堂与实践现场实现“三个互动”—师生互动、生生互动、学生与行业领域互动，帮助大学生树立科学的价值观。

　　通过近几年课程思政育人建设的探索，该校安全工程专业人才培养质量方面取得了显著成效。学风建设取得了明显提高，学生的动手能力、工程实践和独立思考能力均有显著提高。如，近三年，学生英语四级通过率、考研率明显提升，进入浙江大学、中国矿业大学、武汉理工大学等知名高校深造的学生越来越多;学生获批主持了多个国家、省级大学生创新创业训练计划项目，发表学术论文、申请专利也在增加，并在全国大学生电子设计大赛、全国高校安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛、河南省大学生职业生涯规划大赛等多个级别比赛均有获奖;就业质量显著提高，一大批学生签约央企、地方骨干企业等，培养的毕业生因品行优良、工作作风踏实、适应能力强等受到用人单位的广泛赞誉。