玩中学，学中思！浙大这个实践团将思维教育带入乡村社区

　　潮新闻客户端 通讯员 鲁平为推进教育均衡发展，同时发挥世界一流大学在国家乡村振兴战略中的重要作用，日前，浙江大学哲学学院“儿童思维教育入乡村进社区社会实践团”在浙江、江西、广西、云南等地开展了12场“儿童思维教育入乡村进社区”实践活动。实践团由来自浙大哲学学院、医学院、数学科学学院等多个学院的68位本、硕、博学生组成，前往4省12区市（区）幼儿园和小学开展实践活动。实践团为孩子们准备的教具“儿童思维教育入乡村进社区”社会实践团以木玩为载体，结合虚实共生的元宇宙平台，通过理念引领、教法学练，为城乡儿童开展了“有理、有趣、有用”的思维课堂。课堂采用游戏与知识相结合方式，寓教于乐，让孩子们在学习中收获乐趣，在游戏中获得知识。课程设计上，实践团为学生准备了一盒故事、章鱼图绘古诗、鲁班立方、俄罗斯方块、萝卜青菜棋、农场记忆棋、圣殿指环等等一系列专业的思维教具，设计了与之匹配的新奇有趣的游戏任务。实践团的老师会将每一类思维教具的底层逻辑和设计理念介绍给学生们，并引导孩子们在完成游戏任务的同时享受游戏的乐趣、发现思维的魅力。“一盒故事”“一盒故事”是每场活动都会用到的想象力拓展教具。实践团为每一个小组都提供了一盒骰子，每个骰子上画着不同的图案，例如太阳、乌龟、轮船、灯泡等，孩子们要根据自己投出的骰子上面的图案进行联想，共同编织出一个完整的故事。“一盒故事”的思维拓展课既培养了小朋友关联事物的能力，也激发了他们自主学习和自我提高的积极性，更给予了他们在公共场合充分表达自我的能力与胆量。“章鱼图（思维导图）”学会了关联和创造的思考方式，老师带孩子们来到充满想象力的《跑跑镇》，构思巧妙，情节天马行空引人惊奇却又充满寓意。故事讲述完毕后，老师邀请小朋友们将书中的故事复述一遍。至此，以跑跑镇的故事为引子，实践团的老师生动地向小朋友们介绍了“章鱼图”（思维导图）的绘制方法，教导小朋友们运用思维可视化的方式梳理复杂的文本，方便小朋友们记忆。小朋友们通过绘制思维导图，并为其涂上自己喜欢的颜色，从而更清晰地梳理了故事的脉络结构，高效地记忆了在跑跑镇发生的故事。“萝卜青菜棋”“萝卜青菜棋”，类似于我们平常玩的井字游戏，但是青菜萝卜棋从平面延伸至了三维，所以相对而言，要在三维空间里排成直线还是有些难度的。实践团安排的竞技方式是组间对战，第一组和第四组、第二组和第五组、第三组和第六组，对战两组的成员随机比拼，最终成绩由每个成员的得分相加得出。每位小朋友都为了自己组的荣誉拼尽全力，绞尽脑汁使更多的棋子能连成一条线，所有人的目光都聚集在这红绿的圈圈棒棒上，现场气氛紧张又激烈。“俄罗斯拼图”“俄罗斯拼图”，是大部分人比较熟悉的一种游戏。孩子们根据老师们提供的图片，尝试用拿到的积木拼出白色区域的形状。在老师举例说明如何用积木拼出鱼的图案的基础上，孩子们用积木拼出了金字塔、伞等各种图案，乐在其中。“鲁班立方”“鲁班立方”是有7块磁吸积木组成的立方体，老师们将其打乱后引导孩子们思考并动手拼成原来的样子，将自己的想法付诸实践，孩子们在动手间享受思维的乐趣。“农场记忆棋”“农场记忆棋”是小朋友们最喜爱的游戏之一。通过在农场地图上摆放了各种隐藏着不同图案的棋子，小朋友们需要投掷骰子，然后找出与骰子图案相同类别的棋子。在这个游戏中，实践团的教师引导小朋友们发挥想象力，通过构建棋子背面图案与农场地图之间的关联来记忆棋子的位置，以此让小朋友们初步学习“记忆宫殿”的记忆方法。尽管课堂时间有限，但掌握的方法却受用终身。为了让孩子们在未来持续得到思维锻炼，课堂结束后，浙江大学哲学学院社会实践团将课堂所用的专业教具全部送给孩子们，并将后续的自主学习课程交给了孩子及其家长，希望孩子们能够凭借在课堂上学到的方法，继续利用专业思维教具及课程继续挖掘思维潜能，勤于思考、善于创新、持续受益。思维教育，从现在开始。“转载请注明出处”举报/反馈