5年级回头看那些我避开的坑：超前学习、英语、补习班、奥数

　　孩子现在五年级，回头看看，学英语、阅读识字、补习班、奥数等等不少坑都被我成功的避开了，多多少少有些运气的成分。马上又要小升初了，庆幸之余，自己思考总结一下，以有利后面的学习安排。

　　[炸弹]坑一：给孩子一个快乐的童年，快乐的玩耍就行了，要避免大脑过度开发，不然孩子上学后会厌学。人家德国都立法禁止学前教育，孩子在幼儿园只玩不学！

　　这是最大的一个坑，因为我一开始刚听到这个说法，就想不明白为什么学习会和快乐有冲突？学习很痛苦吗？或者说学习就一定是痛苦的吗？

　　德国有没有立法禁止学前教育我不知道，但是我看了很多介绍德国幼儿园的文章。人家没有纯粹的学习文化知识是真的，人家天天玩也是真的，但人家玩得很认真！

　　德国早期教育的范畴其实比我们更广泛，着重于学习礼貌举止、社会公德、交通常识、生活常识，培养自理能力、动手能力、阅读习惯。只是他们的学习方式不是课堂灌输式，而是在游戏活动中自由进行。德国幼儿园教育还包括了解社会机构职能，比如参观警察局、消防局，学习如何报警，了解他们如何进行救助工作等等。同时要参观图书馆、政府办公室等等，学习怎样借书还书，了解在图书馆应该保持安静，了解市长是干什么的……在德国这些都属于早期教育范畴。 所以感觉上德国的教育压力小好多，注重培养小孩的独立人格，注重教会小孩生活知识，培养良好的行为习惯和品性，对文化知识的传递更看重水到渠成，教会小朋友学习方法。

　　这不正是我千方百计苦苦寻找的教育孩子的方法吗？人家把孩子需要培养的核心能力融入到游戏之中，寓教于乐，寓教于玩，在玩中学。要自理，要动手就需要思考，要阅读当然就要识字，幼儿园把这些核心能力都培养好了，再去学文化知识不是水到渠成的事吗？

　　现在我们很多小学一、二年级反过来还在培养孩子们的好习惯，而这却在人家德国幼儿园就培养好了！相反，我认为超前学习的，就应该学习这些，这些才是孩子的核心竞争力。

　　你还说人家禁止教育？你眼中的教育是什么？最大的坑非这个莫属！

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　　德国幼儿园的孩子在户外玩

　　??[炸弹]坑二：孩子学习英语最好不要早于拼音，不然一年级开始英语和拼音一起学，容易搞混。

　　这是我在思考孩子英语学习的时候经常听到的一种论调，而且还有不少大V们现身说法，当时也很疑惑，仔细想想，国家也是三年级才开始英文学习的，是不是也有这个考虑呢？

　　后来仔细一想不对呀，拼音只是我们汉语学习的一个过渡产品，其最终目的是识字，最后会不会拼音又有什么关系？

　　所以从小我虽然没有专门教孩子学英文，但很庆幸抓住了孩子的语言敏感期，从2岁开始给孩子看了很多英文动画电影，然后上了中英双语幼儿园。从三年级以后开始引导孩子看英文书籍，虽然只做了这么多，但到现在孩子也没上任何补习班，英语成绩基本在前列。

　　当初如果掉进这个坑里，现在是不是也会焦头烂额？

　　孩子他们一年级就开了英语课，至今也没听任何人说学拼音时跟学英语搞混了！这种说法我感觉就是瞎扯！

　　?[炸弹]坑三：上幼小衔接班，上文化课补习班

　　补习班的目的是什么，老师在课堂上都不讲吗？ 孩子需要掌握的知识，老师为什么会不讲？ 既然老师要讲，为什么又要去上课外补习班？ 如果老师讲的你听不懂，课外补习班就可以听懂？ 还是说因为别的孩子都去上补习班了，所以我也要去？

　　因为心里老有这些疑问解不开，所以我对孩子上补习班一直从心底很抗拒。

　　说实在话，现在回想起来，一、二年级的时候，我还一直生活在忐忑之中。因为上过补习班的孩子优势很明显，试卷书写规范，干净、整洁，正确率高，几乎都是满分。看看自己孩子的试卷，跟他们放在一起一比，感觉就是业余选手，有些答题格式都不标准，[捂脸]。

　　真是没有对比就没有伤害！

　　很庆幸自己最终坚持下来了，孩子喜欢看书，我就把别的孩子上补习班的时间都留给他看书，看各式各样的书。这个我专门写过一篇文章：我准备了10年，为了孩子初高中晚上10点前睡觉，一直快乐学习。

　　三年级开始，随着学习难度和广度的增加，孩子们开始出现明显的分化，真的是一夜之间天上地下。但孩子的优势逐步显露出来，后劲明显很足，一直到现在，成绩在前列，而且很稳定，每天快乐轻松，依然不用补习任何文化课。

　　而且我相信他已经为中学学习做好了充分准备，初中学习他会越发轻松，优势会更加明显。

　　我觉得补习班这个坑是我避开得最完美的一个坑，给孩子减了很大一块学习负担。

　　?[炸弹]坑四：奥数坑

　　无论是想走竞赛路线，还是打着培养孩子思维能力的幌子也好，我觉得奥数对于孩子来说都太浪费时间了。

　　这有点像体育运动，比如篮球、游泳等项目，锻炼身体本来挺好的，但是一旦职业化了，或者成了奥运会比赛项目之后，就有点过了，失去了本来的意义，对运动员来说反而成了一种伤害，有多少运动员退役下来都是伤病缠身的！

　　奥数中的有一部分题，明显也有这个倾向，纯粹就是为难人的，既达不到锻炼的目的，还伤害兴趣。我没指望孩子成为奥数人才，但是我希望他的数学逻辑能力好，毕竟数学是自然科学的基础。

　　所以时不时，我们也做一些有趣又有益的题目，纯粹就是为了锻炼思维能力，我觉得收效也挺好。而且孩子也看了大量的跟数学有关的书籍，获益匪浅，对数学也很感兴趣，我觉得这个坑也算是越过去了。

　　孩子小学期间主要就是这几个坑。初中最大的一个坑应该就是作业坑了，我觉得我已经差不多有应对的办法了。

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　　如何评价自己的做法是否合适？或者说如何检验自己的做法到底对不对？

　　教育孩子都是摸着石头过河，我一直崇尚的是，孩子未来有无限种可能，每个孩子都有他独一无二的特性，学习应该是一件很快乐的事情。

　　在教育孩子的过程中，经常会出现各种流派，各种声间，各种思路打架的情况。比如有的提倡美式，有的喜欢中式，有的崇尚快乐教育，有的说该打就要打，都有成功案例，都在现身说法，到底听谁的？

　　答案很简单，实践是检验真理的唯一标准！

　　因为每个孩子都是独一无二的，所以教育孩子没有一个通用的方法，甲之蜜糖，乙之砒霜，龙生九子还各不一样，适合别人的不一定适合自己的孩子。

　　那怎么办？

　　兼听则明，偏听则信。专家、大V的观点要看，但别太当真，老师、朋友、同学家长的话也要听，也不能全盘照抄照搬，客观地观察孩子和其他同龄孩子的情况，一比较就很明显了。如果明显优秀，那恭喜你做得好，如果明显的有偏差，那就要仔细分析，及时的采取调整措施，毕竟孩子的人生容不得开玩笑。

　　哪怕你的方法再另类，再与众不同，只要孩子每天开开心心，健康成长，积极阳光，快乐学习，而且成绩绝对在前排，那就证明是很好的方法！