教育部发布的“新课标”，有哪些新变化？｜专家解读

　　

　　英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。

　　义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

　　上述文字是 2022 年英语新课标对义务教育英语课程的性质和意义所做的描述。可见，英语仍是重要的学习内容。新课标的颁布，将开启新一轮的教育教学变革。那么，义务教育英语课程标准（2022年版）传递了哪些新的信号？下面一起来看几个关键点。

　　一

　　核心素养

　　此次新课标明确指出：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这和 2017 版高中英语课标是一脉相承的。

　　

　　从以上结构图中能够看出：

　　语言能力是核心素养的基础要素。

　　文化意识体现核心素养的价值取向。

　　思维品质反映核心素养的心智特征。

　　学习能力是核心素养发展的关键要素。

　　这四个方面的核心素养相互渗透，融合互动，协同发展。

　　01

　　语言能力

　　语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。

　　02

　　文化意识

　　文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

　　03

　　思维品质

　　思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

　　04

　　学习能力

　　学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

　　二

　　课程内容

　　

　　从这张结构图中，我们可以看出英语课程内容六个要素构成一个紧密关联的结构，服务于学生核心素养发展的目标，共同构成核心素养发展的内容基础。它是由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要案构成。围统这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

　　主题位于图的顶部，具有统领各要素的作用；语篇位于图的底部，作为载体发挥整合各要素的作用；主题和语篇上下呼应，统领和承载中间和左右位置的四项内容要素。

　　在这四项内容要素中，语言知识和文化知识构成课程的核心知识要素，包含学生需要学习的语言和文化知识。将语言知识和文化知识呈现在太极图中，表明二者是你中有我、我中有你、相互包含、相互转化、不可分割的关系。

　　语言技能和学习策略构成课程的技能和方法类知识，具有动态特征，发挥盘活和促进语言知识及文化知识学习和习得的作用，同时发挥促进学习者对语篇类型和语篇结构特征知识的理解和把握，加深学习者对主题和对语篇背后文化内涵及其所传递的价值取向的认识，提高价值判断力的作用。语言技能和学习策略也是提高学习者理解和表达能力的主要途径。

　　

　　新课标将英语课程内容分三级呈现，一、二、三级分别对应 3~4 年级、5~6 年级、7~9 年级，三个基本级别对课程内容的六个要素的学习范围和学习要求也不同。

　　值得注意的是，新课标还设置了预备级对 1~2 年级的学习活动作了明确要求，并在一到三级每一级后面设置了一个 “+” 级别，“为学有余力的学生提供选择”，鼓励每个学生以更高的标准要求自己，也给不同的学生更多自主的空间。

　　三

　　教学建议

　　01

　　坚持育人为本

　　教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务。

　　02

　　加强单元教学的整体性

　　推动实施单元整体教学。

　　03

　　深入开展语篇研读

　　以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。

　　04

　　秉持英语学习活动观，组织和实施教学

　　充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题。

　　

　　05

　　引导学生乐学善学

　　不仅要重视 “学什么”，更要关注学生是否 “喜欢学”，以及是否知道 “如何学”。

　　06

　　推动 “教-学-评” 一体化设计与实施

　　准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立 “教—学—评” 的整体育人观念。

　　07

　　提升信息技术使用效益

　　充分认识到现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会。

　　英语新课标秉承立德树人的先进理念，确立了培养核心素养的课程目标，更新并整合了指向核心素养的课程内容，确定了促进学生核心素养发展的英语教学途径，引导教师进一步转变育人观念、育人理念、推动育人方式的改革。英语学科，作为兼具工具性和人文性的学科，更应该承担起改革的重任，走在时代的前沿。

　　来源 | 壹加零工作室

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