面对网课，只想对教育管理部门说一句：你们真的还未弄懂！

　　自从网课开课以来，有关网课的段子好像就没有停下来。比如，一开始，就有人吐槽，老师不想当主播，学生不想上网课。有人分析，老师其实不是不想当而是不会操作，而学生则是不想学习……

　　疫情所迫，不得不借网课实现“停课不停学”的想法。然而，说起这网课，很多老师都有体验，很多学生也有体验，甚至连家长都给“裹挟”进去了。据说，有学生早上赖床，趴在被窝了看手机直播网课。有老师操作不当居然搞了个直播美颜……

　　有人叹息，信息技术培训已经实施了很多年，互联网+教育的理念也早已提出来了，可是学校似乎从未指导教师怎样进行直播。如今一声令下，中小学纷纷开网课，老师们只好现学现用，只是短时间内很难了解到学生的学习效果。

　　这时候再看校外培训机构，乘机大力宣传免费网课，吸引生源。这些机构里的老师，他们似乎早已习惯了网课直播技术，据说不少教师打造了精品课程。不过，我们也看到坏消息。例如此前教培参考发布的《有一机构倒闭；华为、阿里进军教育；……》

　　实际上，公立学校开的网课也存在不少问题。例如，学生即便打了卡也有不学习的，教师既要纸上备课，又要花费大量时间制作课件，还要网上提交教学计划和进度，管理方式还是老旧的那一套。再说了，钉钉的管理功能并没有管理者预想的那样好。

　　不管是老师还是学生，程度不同地存在对网课不适应的心理。今天看到环球网发布的《在线教育发展迅速 不断优化课程内容是关键》。该文列举某在线平台称，独特的教学方法，清晰的解题思路，贴心的服务保障学生成绩提升，获得好口碑……

　　不过我们清楚，在线教育平台是自主发展，重视技术进步和课程开发，在如何吸引学生方面也是花了大力气的。在线教育平台的发展是公办学校难以相比的。与此同时，目前网课中的一些问题不可能马上就能解决。

　　比如，网课限制了上课时间段，原本一课时的传统设计遭遇难题；钉钉适合办公管理，但不适合网课的管理；网课缺乏多样化，难以满足适合每一个学生学习的学习需要；学生的自主管理差异太大。这些因素都会影响教学效果。

　　有人说，网课的效果是可以评估的。但是我们感到，成熟的网课确实可以评估，但疫情下的网课只是应急之举，加上各种因素的影响，很难说是成熟的。我们注意到，此前有地方提出，正式开学后要评估网课学习成效。

　　客观地说，疫情下开网课是不得已。但教育管理部门真的未弄懂网课该咋管。我们最大的希望是：但愿正式开学后，教育管理部门重视网课的建设，把信息技术培训权下放给学校，把培训经费直接下拨给学校，让教师真正学到上好网课所需要的技术……