幼儿园大班现“空巢” 培优能让孩子赢在起跑线上?
(图片来源于网络)
“教育部门出台禁令,严禁幼儿园小学化,不得教孩子学拼音、识字、算术等。”连日来,武汉市多所公办幼儿园园长向楚天都市报记者反映:在公办幼儿园大班,部分家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后,会跟不上学习的进度,于是在大班就把孩子送进所谓的“幼小衔接班”,使得幼儿园大班出现“空心化”现象。“既然公办园严禁小学化,社会培优机构是否也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容?”
读中班时有35人 升大班后走了一半
“读中班的时候,全班还有35人,升入大班后只剩17人了。”武昌区新桥幼儿园园长周慧芳告诉楚天都市报记者,每年中班升大班的时候,她都要忙着跟家长做解释工作,希望不要把孩子转到“幼小衔接班”。她介绍,“不少学生都被家长转到‘幼小衔接班’去了。更让人担忧的是,已经上‘幼小衔接班’的家长,把孩子每天写字识数的照片发在家长群内,导致班上又有6名学生离开。”
除了直接转到“幼小衔接班”之外,也有一些家长采取“上午打卡、下午请假”的方式。在武昌区长江紫都幼儿园大(2)班,有4名孩子每周只上半天幼儿园,上午来园里,下午家长就提前把孩子接走。班主任万嘉欣老师告诉楚天都市报记者,“这些小朋友被家长带到外面培优,学拼音、识字、算术,或者上所谓的兴趣班了。”
“幼儿园转到园外培优,肯定会影响园里其他孩子和家长。”万嘉欣说,每天下午是小朋友的游戏时间,这些被家长提前接走的孩子也影响园内其他小朋友的情绪。“经常会有小朋友问‘小伙伴们去哪了?’特别是一些平时经常一块玩的孩子,玩伴没有了,下午做游戏有时候会不闷闷不乐。”武昌区紫阳湖幼儿园是一所新开的公办园,目前只有小班和中班。“不是没准备开大班,只是因为大班没有拼音、识字和数学等课程,不少家长过来咨询后就没了下文。”芦文芳园长说。
黄陂区盘龙城中心幼儿园园长陈金丹也表示,“目前,武汉市的公办幼儿园基本能做到不提前教学,但家长希望孩子能提前学习相关知识,往往选择把孩子送去社会上的‘幼小衔接班’或者私自提前教学的民办幼儿园。”
看着别人学也跟着学 家长无奈跟风
邱萌在武汉一家事业单位上班,她女儿今年5岁多,正在一家公办幼儿园上大班,明年9月准备上小学。与其他五六岁孩子的家长一样,幼小衔接是邱萌时常挂在嘴边的话题。虽然没有让女儿上幼小衔接班,但邱萌认为英语的学习不能落后。
“不少家长是看到别人的孩子在学,怕落后就跟着一起学。家长们普遍‘起跑线’焦虑。”邱萌告诉楚天都市报记者:“园里没有拼音、识字、算术的课程,我就自己在买一些识字卡片,教女儿多识字。但英语是跟着外教学。在大城市,跟着外教学英语似乎成了一种很普遍的现象,许多家长有感于自己学英语太晚,又缺乏语言环境,不想自己的下一代输在起跑线上,在孩子很小的时候就报英语班。”
在被问到如何看待幼儿园“小学化”问题时,邱萌认为,自己也没有办法,大环境如此,家长也不想这样。
幼儿园“抢跑”有不少弊端
“老师,这个我学过!”这是武汉市百优班主任、北湖小学蔡艳玲老师带一年级班级上课时听到最多的话。多次执教一年级的她告诉记者,学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍。在全班50名新生里,九成有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统不全面,反倒令他们养成了坏习惯,如握笔姿势不正确,发音、拼读不准确等,纠正起来比教“零基础”的学生更困难。
清芬路小学语文老师吴君说,从多年教学经验来看,一些在幼儿园阶段“抢跑”过的孩子,入小学后,上课时自恃学过,往往不认真听讲,三心二意。而没有基础的学生,对学习的内容表现出新鲜和好奇,有浓厚的学习兴趣,更容易养成好的学习习惯。
“每年确实有一些孩子读幼儿园时,就已学过一些本应在小学学的内容。但学校要求老师要了解班级每名学生的情况,特别注意对‘零基础’学生的教学。在满足基本要求后,老师再来根据学生的差异进行分层教学。”江汉区大兴路小学校长王继承说,目前,小学使用的部编教材已经发生变化,先教简单的常用字,再教拼音。拼音作为一门工具,主要作用是帮助学生识字和学习普通话,幼儿园阶段实在没有必要“抢跑”。
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