小学数学教学中存在的问题
传统的教学模式是填鸭式,教学手段过于单一,教学理念缺乏新颖性,学生的思维不能获得调动,创新能力逐渐弱化。对于小学数学科目来说,它是一门抽象的科目,其中存在许多难以理解的知识点,在信息化的手段下,教师应运用网络化手段进行教学。促使课堂气氛较为活跃,学生良好的掌握各种知识点,并意识到数学科目与实际生活的联系,良好的解决现实生活中的问题。
一、小学数学教学中存在的问题
思想观念不正确
长期以来,在应试教育的作用下,教师的教学思想具有狭隘性,将成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准,未重视提高学生的综合素质,一味地向学生传授各种理论知识,学生缺乏独立思考的时间,师生间也未进行良好的互动,课堂气氛沉闷。在信息化的时代背景下,教师并没有运用多媒体资源进行教学,教学方式过于陈旧,各种现代化资源没有发挥应有的作用。教师思想观念的不正确性会影响教学效果,学生在理解抽象的数学知识时,可能会面临较大的难度。
教学实践的偏差
部分教师认为网络中具有较多的教学资源,不用认真的备课, 直接运用网络上的教案进行教学便可,互联网只是教学的辅助工具,教师不可形成依赖性的思想,应参照具体的教学目标、学生的身心发展状况来进行教学。此外,各种教学情境应与学生的实际生活密切地联系在一起,视频、图片会调动学生的注意力,学生的想象力也被充分激发,在快乐中学习到数学知识[1]。目前,教师的教学实践存在偏差,未合理的设计教学内容,教学手段形式化,网络上的教案可能不符合学生的身心发展特征,最终,教学目标不能被实现,学生没有良好的掌握各种数学知识。
未对学生进行正确的引领
起初一些教师在进行网络化教学时,不能将数学知识与网络合理的联系在一起,教师应良好的把握课堂进度,多媒体仅是教学过程中的辅助工具,教师不可形成本末倒置的思想。现今在小学数学课堂中,教师在整节课中都播放多媒体的知识,未对学生进行积极的引导,学生可能过度沉浸在多媒体中,没有掌握本节课的重要知识点。教师应对学生进行积极的指引,当前教师使用网络化教具时存在错误的思想,造成学生的学习效果不佳,未能理解数学科目的本质内涵。
二、新时代下“互联网+”在小学数学教学中的应用策略
运用多种手段进行教学
在信息化的时代背景下,教学手段应具有多元化的趋势,教师可运用动画、幻灯片等方式与学生进行互动,学生的学习热忱被激发,具备自主学习的能力。如在讲解乘法计算的相关知识时,教师可以制作微视频,能调动学生的学习兴趣,同时,微视频中涉及本节课的知识点、计算的算法、学生作业中普遍出现的问题,在学生观看完视频后,能够对本节课的知识点形成大体的了解[2]。此外, 教师参照学生的学习能力、学习成绩等,将其划分成不同的小组, 每名学生充分交流自身的见解,思维获得发散,逻辑能力大幅度提高。信息化手段能够促进小学数学教学顺利开展,视频能吸引学生
的注意力,小学生都具有活泼好动的特点,面对各种事情充满无限的好奇心,当教学手段更加多元化时,学生的注意力会更加集中, 良好的融入课堂活动中。
交互式在线教学
借助互联网的手段,师生间可以进行更加密切的交流,二者间形成良好的相处氛围,在不断交流的过程中,教师能了解学生的学习状况,及时调整教学方案中的不足之处。教师会组建微信群,学生在群里展示作业,如教师布置检查乘法竖式的任务,每名学生的检查手段存在明显的差异,当教师布置出一个问题后,在较短的时间范围内,便能出现较多的解决方法。由此,教师能较为全面的了解学生的知识掌握程度,学生间还可交流自身的想法,思维获得扩展。在网络平台中,学生们不受到时间、地域的限制,及时地发表自身的见解,各种思维互相碰撞,讨论中的乐趣也会显著增加。交互式在线教学时一种新颖的教学方式,师生、生生间能进行更加密切的交流,教师还能对学生进行合理的引导,促使教学效率大幅度提升,学生感受到数学学习的乐趣。
评价的及时性
教学评价是一项重要的环节,它能够展现本节课的教学效果, 在常规的课堂教学模式下,教师的反馈结果过于形式化,并未对学生进行全面的评价,而在网络的作用下,教师可全方位的评价学生的学习状况,给予客观的评价。评价是相互的,学生还应对教师的教学效果进行评价,教师能及时更正教学中的不足之处,对一些环节进行合理的改进。最终,教学的时效性被保障,学生对数学科目产生重新地认知,数学综合素质明显提高。教学评价应获得教师的高度重视,它是师生互动的重要桥梁。
让学生主动获取知识
教师应尊重学生的主体地位,促使其主动发现各种问题,并能良好的解决问题,学生不可一味地模仿各种行为,需具备优良的动手实践能力,体会到自主探究的兴趣,师生间还可进行广泛的交流。在互联网的作用下,学生的个性获得彰显,教师可以进行分组辅导、个别辅导等,与学生间进行良好的沟通,促使学生的学习兴趣明显增加。互联网极大地方便了数学教学,教师与学生间进行有机的联系,当学生课后遇到问题时,可及时的运用网络与教师取得联系。在“互联网+”的背景下,小学数学教学方式发生改变,学生能够主动地获得知识。
结论
总而言之,在“互联网+”时代来临的情况下,互联网改变了传统的教学方式,学生能够高效的学习各种知识。针对小学数学教学而言,教师需认识到网络的地位,更新传统的教学思想,进行交互式在线教学,促使教学效率增强。
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