教师课堂笔记丨五年级上册《古诗词三首》课前预习复习、诗配画

　　情境导入

　　“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，四时景物皆成趣。 本文选了三首古诗词，描写了秋、冬季节的几个画面，每一首都有不同的景致，每一种景致都蕴含着不同的人生况味。让我们朗读课文，体味人生。

　　学习目标

　　会认“榆、畔”等4个生字，会写“孙、泊”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《枫桥夜泊》。体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象，体会诗歌感情。学习生字词

　　本课要求会写的字中，“孙、泊、榆、畔”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。指导书写时要强调，“榆”字右边“俞”中“人”下面的短横不要丢掉：“畔”字的右边“半”中间不要多加一横；书写“孙”时，要注意“小”左边的点要穿插到左部的“提”的下面。“愁”“寺”电影盒子都是上下结构的字，“愁” 要写得上大下小；“寺”要写得上宽下窄，“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。

　　本课部分字书写要点：

　　愁：“禾”的末笔捺变点，“火”的点、撤要收些，形成避让关系，下部“心”要略扁。

　　榆：“木”的末笔撩变点，“俞”第一笔撇行笔到“木”的短横下，“月” 的第一笔是竖，不要写成竖撇。

　　畔：左部“田”要写得窄小，右部“半”的第四笔横和“田”的收笔横持平。

　　教师课堂笔记——《山居秋暝》

　　1.走近诗人

　　走近诗人2.课堂笔记

　　《山居秋暝》课堂笔记3.整体感知

　　诗一般景物的描写，反映了诗人追求安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。

　　4.主旨归纳

　　《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。

　　5.结构梳理

　　结构梳理教师课堂笔记——《枫桥夜泊》

　　走近诗人《枫桥夜泊》课堂笔记【整体感知】这首诗运用动静结合的手法，为我们描绘了一幅情味隽永、幽静诱人的江南水乡夜景图。枫树、渔火、寒山寺等都是静态描写，钟声传来是动态描写。安静的环境和钟声反衬出了诗人烦闷的心境。从“客”字中我们也能体会到诗人客居他乡，对家乡的思念之情。

　　【主旨归纳】《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清 、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡情怀。

　　结构梳理【小练笔】寂寞的夜晚，四处漂泊的诗人在苏州城外的枫桥边，看着月亮西沉，听着乌鸦啼叫，面对点点渔火，加上夜半悠长的钟声，诗人难以入眠，只有忧愁相伴，此时，他会想些什么呢？家乡的亲人？自己的前途？还是……请你猜测一下诗人的心理，写一写他的心理。

　　教师课堂笔记——《长相思》

　　走近诗人《长相思》课堂笔记【整体感知】《长相思》描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。体现了浓浓的羁旅怀乡之情。该诗融写景与叙事于一体，用边塞独有的风景和将士的无眠思绪来表达思乡之情。

　　【主旨归纳】《长相思》用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景,抒发了词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。

　　结构梳理【小练笔】同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的故园看到的画面写下来。

　　课后习题答疑

　　知识拓展——诗配画

　　其实我们还可以给自己喜爱的古诗，配上我们自己想象的图画，我们把这叫做——诗配画。接下来请欣赏一下我们班几位同学所做的诗配画手抄报吧！如果你也感兴趣，也可以动手试试哦！

　　葛岭小学五年级 金鑫怡葛岭小学五年级 蔡永磊葛岭小学五年级 周珠燕葛岭小学五年级 吴贝宁葛岭小学五年级 方雨欣葛岭小学五年级 周佳欣葛岭小学五年级 吴婷葛岭小学五年级 田樱由于时间有限，还有许多优秀作品没有展出，请期待我们下期作品……

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