聚焦游戏，解读童真——育贤一幼自主游戏展示观摩活动

　　有这样一群孩子

　　他们的童年有游戏相伴有这样一个集体她们关注幼儿、解读幼儿

　　是孩子们游戏中最好的伙伴

　　为深入贯彻《指南》精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，持续提升教师观察、解读、指导幼儿游戏的专业能力，10月27日——29日，育贤一幼开展了为期三天的“聚焦游戏，解读童真”自主游戏展示观摩活动。

　　智慧碰撞，教研先行

　　为保障活动的顺利开展，活动前领导们带领教师们展开了多次研讨，教师们通过深入的研习，从多元化、开放化的角度预设了符合本班幼儿发展特点的自主游戏，并对活动场地进行精心的规划与布置。

　　

　　

　　

　　

　　聚焦游戏，遇见美好

　　老师们秉持以放手、信任的态度观察游戏，以分析、解读的方式理解游戏，以共情、共享的方式支持游戏。

　　制订计划，助推游戏

　　游戏计划让孩子们的游戏不再盲目，提高了游戏的质量。

　　老师们在自主游戏的探索中，引导孩子们通过分组制订计划、现场制订二次计划等方式，为游戏的深入开展积蓄力量。

　　

　　黄俊杰老师

　　在纸砖区，孩子们计划搭建长城，黄俊杰老师引导幼儿自主选择适宜材料制订搭建计划，有效提高了搭建的目的性、针对性。

　　

　　

　　郭旗老师

　　

　　积木区的孩子们以神州十三号运载火箭模型为基本经验，萌发了创作欲望。郭旗老师和孩子们共同搭建出了他们心中的神秘火箭，为后期的搭建奠定了基础。

　　

　　孙文斐老师

　　在室内的锁扣积木区，孙文斐老师和小朋友们在前期搭建基础上合作制定新计划，助力游戏玩出了新花样。

　　

　　放手发现，观察游戏

　　游戏观察是教师分析解读游戏、助力游戏深入发展的基础，也是教学智慧的体现。

　　刘昆老师

　　

　　有魔法的磁力片在刘昆老师和孩子们的手中变变变，变成小帽子，变成小房子、小汽车等等，孩子们乐享其中。

　　

　　宋晓艺老师

　　

　　在木梯区游戏中，宋晓艺老师专注观察孩子们在游戏中的每一个精彩瞬间，为后续游戏的梳理解读提供依据。

　　

　　王晨老师

　　

　　在涂鸦区，王晨老师为孩子们的艺术创作搭建了一个自由表达的平台，孩子们满溢在艺术的氛围中，感受着创作的快乐。

　　

　　追随儿童，支持游戏

　　游戏材料是幼儿开展游戏的基础，材料也可以帮助我们“回到”游戏的现场。

　　盖云珊老师

　　

　　当炭烧积木偶遇一群玩转音乐的小可爱，一个乐器在孩子们的巧手中创意搭建完成，现场孩子们还不时自配旋律，来一场炭烧积木音乐会！

　　

　　赵楠楠老师

　　

　　赵楠楠老师根据小班幼儿的年龄特点，创设游戏情境，游戏中，幼儿始终围绕着为小动物修路而开展，专注而持续。适宜的情境，自由的环境，给予幼儿游戏充分的支持！

　　

　　王会老师

　　

　　木梯区中，孩子们尝试为小球搭建轨道，王会老师密切关注幼儿的游戏过程，找到他们的经验点，为游戏的发展提供适宜的帮助与指导。

　　

　　程琳老师

　　

　　螺母积木区，随着一辆汽车和一架飞机的建成，两队的工程师摇身一变成为小小检测师，检修各自搭建工程的完善。游戏角色在过程中自由转换，让我们不禁点赞。

　　

　　交流问题，梳理游戏

　　游戏的梳理既是老师带领孩子们对阶段游戏的总结，也是下一阶段游戏持续开展的有效支撑。

　　李霞老师

　　

　　李霞老师在梳理环节从高楼的一次次坍塌重建中看到了孩子们坚持的学习品质，在孩子们不断尝试用架空的方法搭建出立交桥时看到了孩子的探索精神。

　　

　　张玉丹老师

　　

　　木梯区中，张玉丹老师通过适时提问，引导孩子们解决让小球在轨道上顺利通过的问题。游戏后，通过带孩子们梳理游戏经验，总结出要搭建有坡度、有宽度和一定长度的轨道，才能让小球顺利通过的秘密。

　　

　　梁东老师

　　

　　梁东老师同孩子们一起聚焦跷跷板问题的交流和谈论，通过谈论引导幼儿找出解决问题的多种方法，巩固和拓展幼儿的经验，提升解决问题的能力，引发思维碰撞。

　　

　　经验提升，解读游戏

　　游戏后，老师们结合游戏前的计划、游戏过程中的图片视频再次和孩子们回顾游戏，梳理游戏经验。

　　张硕老师

　　

　　户外生活区中，张硕老师围绕小班年龄特点，聚焦关键经验，并平行介入游戏，推动游戏持续开展。

　　

　　赵蕾老师

　　

　　在赵蕾老师组织的生活游戏中，幼儿根据自己兴趣和需求自由选择，自主发挥，真正做到材料自主，玩法自主。

　　

　　专业引领，研讨提升

　　游戏后领导老师们从游戏计划、教师支持、幼儿游戏、游戏梳理的纬度展开讨论交流，让老师们更加明确如何深入开展自主游戏。

　　

　　幼儿园李园长表示我们要正确认识自主游戏的价值、正确理解自主游戏的本质内涵，自主不等于放任，要善于观察幼儿、发现幼儿、解读幼儿，让幼儿有权利玩、有时间玩、有地方玩、有兴趣玩、有创新玩、有拓展的玩，以游戏带动全面发展。同时指出我们老师在开展游戏的过程中，要注意介入的时机和“度”，明确教师的角色定位，做游戏的支持者、观察者、指导者和提升者，有效落实游戏的“真”和教育的“研”。

　　

　　焦主任指出本次自主游戏展示观摩活动，让我们看到孩子在游戏中的专注、思考、坚持与合作，同时在游戏中老师们的专业水平有了提升，更加懂得如何观察儿童游戏，解读儿童游戏和支持儿童游戏，在以后的道路中，我们应将继续深化自主游戏的精髓，让自主游戏陪伴孩子们的童年！

　　

　　孟主任对新教师提出的关于该不该做计划以及计划偏离游戏后如何解决等问题进行精准剖析，让老师们对自主游戏的计划制定有了深入了解。

　　

　　郭主任对老师们在游戏梳理环节中如何支持鼓励幼儿表达分享自己的游戏经验，以及教师如何在游戏中助推幼儿深入学习等进行了剖析，让在场的老师们受益匪浅。

　　激情碰撞，收获满满

　　张士杰老师

　　

　　游戏中李老师带领孩子回忆游戏，一起讨论“高楼怎么样才牢固”，一起总结高楼不塌的经验。这让我明白了总结梳理的重要性，只有好的总结梳理才能有效地推动下次游戏的开展。

　　宋昕老师

　　

　　连续三天的观摩学习，可以看到教师为幼儿提供自主游戏的环境条件和游戏材料的支持，幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发了幼儿的游戏热情，以及投入游戏中的主体意识。

　　房可心老师

　　

　　几天的游戏观摩，让我认识到：把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。这个过程，我们老师也非常享受，享受孩子们在游戏中带给我们的喜悦，享受着孩子们每一刻的精彩的游戏瞬间！

　　杨晓晨老师

　　

　　本次的观摩活动让我更加直观地进入到孩子们的自主游戏中，感受了幼儿游戏中的所思所需，也深刻体会了自主游戏“自由、自主、自选”和“幼儿主体”的教育理念，明确了自主游戏分享交流环节中教师对幼儿活动价值点的挖掘和重要意义。

　　游戏观摩活动，孩子们在游戏中一个个专注的眼神，一张张开心的笑脸，一段段精彩的游戏时光，让在场的老师们看到了自主游戏的价值和魅力，同时也纷纷表示在今后的活动中要继续加强学习，转变教育理念，让幼儿玩有所得、玩有所乐、玩“真”游戏，展“真”性情！

　　在自主游戏探究与实践的路上，育贤一幼一起携手凝聚团队的智慧和力量，在自主游戏探索的雾影中逐光起舞，在专业成长的道路上奋力前行，走进儿童，遇见美好！