过程有评估，线上和线下，过程和结果都需要开展不同的评估

　　2020年春天，全国性大规模的学生居家线上学习，开始了“停课不停学”成为教育界的高频词、流行语，信息化教学已经在全国开展。大规模、高频率的线上教学是对教师教学能力和核心素养的一次巨大挑战，也让全体教育工作者深深地感受到了教育信息化的时代已经来到。信息化推动教育教学工作的迅速发展，用网络传授知识，替代传统的教学555电影网模式，学生不用走进学校，就能上课、学习，在特殊时期已经成为了现实。

　　在特殊时期，如何利用教育信息化推动学校教育的发展是我们迫切需要思考的问题。这次全国范围内开展的线上教学对整个教育行业的影响都将是长久而深远的，可以说它是“由危机倒逼”的一次有意义的试验。

　　通过本次大规模的在线教学，大家能充分体会传统课堂教学有其不可替代性，情感交流充分，课堂管控力度强。但在线教学在学习的自主性、时空的随机性、资源的丰富性、互动的充分性等方面也有其优势。传统教学，有利于师生情感的交流；有利于学生思维能力的培养；是几千年教学模式精华的结晶。不足之处是，以教定学忽视学生的主体地位；素材主要以教材为主；教学方法单一。线上教学（电大、远程教育、网络教育），学习形式灵活方便,学习资源丰富多样,学习对象覆盖面广，实现泛在学习、资源共享。但是，学习者学习特性千差万别,缺少情感交流和互动,部分专业的职业技能培养不适合，导致培养质量低。

　　混合式教学(BlendingLearning)就是要把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学(BlendingLearning)强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到最好的学习目标。混合式教学(BlendingLearning)是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅仅只是形式上的改变，而是在分析学生的需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。

　　混合式教学是“互联网+教育”思维下的产物。“互联网+”就是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成经济社会发展新形态。”混合式教学的本质是在于“重新思考和重新设计教与学的关系”，是教育思想、教育方法、教学资源以及学习方式的深度融合，它不仅要求学生改变以往的认知方式，更要求教师变革传统的教学模式和教学策略，融合在线教学与传统课堂教学的优势，解决教学过程中的问题，并不是简单的要素叠加。而互联网不能取代现行的全部教育，任何互联网技术、基础设备都无法替代人与人之间的相互影响和相互促进。

　　混合式教学没有统一的模式。充分发挥线上和线下两种形式教学的优势，应该从以下三个方面去努力。

　　1 线上有资源，资源的建设要求和标准要能够实现对知识的讲解

　　线上资源是开展混合式教学的前提，我们倡导的混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过视频的形式上传，授课前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生带着一定的知识基础走进教室，从而充分保障课堂教学的效率和质量。在课堂上我们仅仅针对难点、重点，或者同学们线上学习中反馈的共性问题进行讲授。资源的呈现功能和使用反馈功能集成，资源、学习、互动、监控、评价和管理等有机融合。任务性资源、知识性资源、检验性资源、指导性资源、拓展性资源等，形成相互关联的学习资源链。

　　2 线下有活动，活动要能够巩固、检验和转化线上的学习

　　通过线上学习让同学基本掌握基本的知识点，在线下，通过老师的查缺补漏、重点讲解之后，剩下的就是通过精心设计的课堂教学活动为载体，组织学生把在线所学到的知识进行巩固和灵活应用。通过线下学习来实现一些更加高级的教学目标，让同学们有更多的机会在认知层面参与学习，而不是像以前只关注学生是否坐在教室里。线上和线下学习的结合、自主学习和集中学习结合、个人学习和小组学习结合、理论学习和动手实践结合。

　　3 过程有评估，线上和线下，过程和结果都需要开展不同的评估

　　无论线上还是线下都需要及时给予学生学习反馈，基于小程序或者在线教学平台，开展一些在线测试是反馈学生学习效果的主要手段。关注学习过程，线上线下考核结合，过程和结果考核结合，个人自评与小组考核结合、理论和实践考核结合，注重实时性。透过这些反馈，让教学活动更加具备针对性，不仅让学生明明白白的学，也让教师明明白白的教。当然，如果我们把这些教学反馈作为过程性评价的依据，这些小的测试活动还会具备学习激励的功能。其实，学习这件事既要关注结果，同时也要关注过程，从某种意义上我们应该对过程给予更多的关注。

　　4 混合式教学改革应对举措

　　加强师资培训，为混合式教学提供师资支持；加强流程再造，为混合式教学提供有效架构；加强硬件的建设，为混合式教学提供坚实基础；加强软件的建设，为混合式教学提供必要资源；加强项目实施，为混合式教学提供有效载体；加强激励引导，为混合式教学提供政策保障。

　　总之，实施混合式的教学模式，并不是在线学习和传统课堂教学的简单混合，而是对两种学习模式中的学习要素进行有机的融合，并运用多种教学理论，协调各个要素，充分的发挥混合式学习的优势，从而实现教学最优化。

　　混合式教学模式并不是一种全新的教学理论或方法，而是随着教育信息化的深入，使它渐渐得到了关注。因此，当前是推动混合式教学改革的良好契机。通过理念革新、教育流程再造、敏捷化的技术支持、精准化的管理服务、合理的评价机制，打造灵活度高、个性化强的教育教学生态，更好的实现因材施教，适应多元化学习要求。

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