“学案导学”教学模式的主要特点

　　“学案导学”教学模式主要有探索性、主体性、引导性、灵活性和开放性五个特点。

　　（1）“学案导学”教学模式的探索性主要体现在教师在设计学案的过程中就设计了一些探索性的题目，教师鼓励学生大胆的探索；适时地给学生以引导性的帮助，让学生在探索过程中分析问题，解决问题的能力得到培养和锻炼，最后养成善于探索问题的好习惯。

　　（2）“学案导学”教学模式的主体性主要体现在，教师在设计中，他充分考虑到学生在课堂学习中的主体性地位，课堂教学的目标是以学生的“学”为主，所以在设计教案时，教师就应该尊重学生，处处考虑到怎么样才能充分地发挥学生的主观能动性，让学生真正地成为课堂学习中的主人；而教师只是起主导性作用，教师是引导学生参与并完成一些教学活动，从而让学生的主体性作用得到发挥；使学生的主体地位得以确立，使学生真正地成为学习的主人，而不是被动地接受知识。

　　（3）“学案导学”教学模式的引导性主要强调的是通过教师的引导，改变以前传统教学模式中学生被动接受知识的地位，使学生的主体性地位得以体现，学生对问题的探索性在教师的引导下逐渐的形成；“学案导学”教学模式的引导性并不意味着教师就可以不管，像放羊式的教学一样，让学生在课堂上按照自己的意愿想做什么，就做什么，这还得靠教师的正确引导；教师在课堂上起“主导”作用，学生处于学习的“主体”地位，教师和学生需要默契的配合，只有教师和学生的和谐相处，才能实现教学目标，创造教学的最高境界。

　　（4）“学案导学”教学模式的灵活性主要体现在教师在编写学案过程中的灵活性，教师课堂教学的方法各种各样、灵活多变，不受任何条条框框的限制，机动灵活；这些灵活的教学方法主要体现在学案和教案的编写上，在编写具体的学案时，教师会根据各种类型的教材，设计的依据一般有如下两条：第一：各种理论知识的内容，一般侧重于学习指导方法的设计，这样有学习指导方法的指导，学生在预习时就可以少走弯路，也方便于教师的引导；第二：对于了解性的和复习的内容，一般侧重于习题的设计，这样经过梯度习题的训练，使学生加深对知识点的理解和巩固。

　　（5）“学案导学”教学模式的开放性主要体现在学案设计的开放性，从学案的教学目标，教学内容到教学形式都是具有开放性的，而且学案的体现形式是多种多样的不受限制；可以是针对一节具体教学课的学案，也可以是针对一个具体问题的学案，也可以是针对某一章节内容总结复习的学案。

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