【书香校园】尉氏三中洧川校区王晓莹老师 做一名阳光的老师

　　- 河南尉氏三中 -

　　《教育的积极力量》

　　

　　利用闲暇时间，我拜读了凌宗伟老师的《教育的积极力量》这本书。这本书引导了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

　　《教育的积极力量》一书通过五个章节告诉我们——你也可以成为改变的力量！要想成为改变的力量，就必须进行自我重建。自我重建意味着要阅读、观察、思考、评论。想要养成自我坚持的信心，则需要我们逐步确立能够在自己的思想和行动中一以贯之的价值立场。有了一以贯之的价值立场，相当于我们有了自己的教育人文信仰，可以让我们一旦遇到教育的真理便热情地追逐与传播。

　　对于我们一线教师而言，留心处皆可成为教育的积极力量。

　　凌老师在这本书中提到了很多教育中的值得大家深思和不断摸索实践的问题，但他没有提出自己的建议和想法，因为他说“我不能替别人思想，别人也无法替我思想。”我们要有自己的思考和研究。

　　

　　凌宗伟老师说：读书是与世上最有智慧的人对话的过程。我在阅读时比较随心、不太系统。但我会始终保持一种职业敏感、教师视角。有一句话说得很有意思：手里拿着锤子，就会到处发现钉子。如果我们一直保持一个教师的敏感，就会发现可用到教学中的材料如源头活水，取之不竭。在对教材做充分的文本解读、不喧宾夺主、不满堂灌的基础上，适当引入丰富的高质量材料，对保持课堂的高容量和新鲜度，会很有帮助。这几年的教学经验告诉我，学生很在意你课堂的干货是不是你的，他希望你能有更好更多的呈现有价值的教学内容，而不是对课文进行过细的、有些枯燥甚至牵强过度的解读。

　　教学中，我有一个习惯：带学生看一本书中的某个片段之后，会顺便推荐一下这本书。比如北岛的《北岛诗歌集》，收录了不少名篇，对老师们来说，可能新鲜度不够，但对接触诗歌不多的学生来说，则保证了其经典性。学生如果特别喜欢其中的某一首诗，他还可以继续阅读这位诗人的其他作品，由此可有更广泛深入的诗歌阅读。

　　阅读与教学的结合，不只体现在课堂上。阅读影响了我的教学观，这样的教学引导，拓展了学生对世界的认识，影响到他们的人生。

　　读完《从“教学设计”入手实现有效教学》后，我深受启发。凌老师在本节中指出了教育中存在的一个普遍问题，就是大家往往习惯于就教学研究教学，很少有从教育的性质和价值出发，探讨提升课堂质量的意识。作为一名经验尚嫌不足的年轻老师，每次与经验丰富的教师们进行课堂教学交流时，我总会产生一些困惑，明明知道一节课的重点在哪里，有时却总觉得表达的不到位，翻看教学用书，浏览大量教学设计，大多只是教学环节的处理，具体涉及到知识点的讲述，总觉得讲不清楚。通过学习，我也在尝试突破以往的模式，多些构思，在以往的基础上加入自己的教学设计来达到想要的学习效果，更好地进行教学活动。

　　

　　作为一名老师，我们可以做什么，我们如何成为教育的积极力量呢？凌老师认为，如果核心素养聚焦在一点上，那就是“独立思考”，这应该是一个人关键的素养。那就让我们做一个能博览群书，独立思考，具有批判意识的老师，培养出有灵性，善思考的学生！

　　我们是教师，也是普通人，但我们从事着神圣的事业。我们的学生天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们有着无限的信任和敬仰。我们付出了爱，得到的是更多的爱。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的情绪，做个阳光的老师，用一颗宽容的心对待每一个孩子!这样才能生活的简单而充实。

　　对于这本书，读的还不够透彻，需要再阅读再消化。相信会紧随着凌宗伟老师一起成为教育的积极力量。

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　　主 管 | 尉氏三中宣传教育处

　　总编辑 | 焦风民

　　文 字 | 王晓莹

　　图 片 | 吕顺昌

　　排 版 | 吴晶晶

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