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【地评线】紫金e评:教学相长需要个性化批阅
丁越/绘
近日,浙江省教育厅发布《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》的通知,通知对老师批改作业提出了“新要求”。比如,对有特殊需求的学生做个性化批阅,如通过画笑脸、写评语等方式进行激励性评价。
有人认为,个性化批阅既可“对症下药”,增强老师与学生之间的互动,又能提高学生的学习积极性和自信心;也有人认为,老师的教学任务本就繁重,给学生一一写评语,无形中增加了老师的负担,这样的“形式主义”不要也罢。在笔者看来,老师给学生写评语早就是“惯例”,不同年代老师写的评语风格也不尽相同。实际上,当下不少年轻教师走上执教岗位,他们的评语风格也愈发生动有趣,一些老师甚至因为评语独特个性而走红。
给学生写评语,出自老师对学生的关爱,是师生间良性交流的体现。一句暖心的评价,可以让老师和学生拉近距离、产生共鸣,从而让孩子感受到老师的热情鼓励,或许还能由此埋下爱学习的种子。当然,老师面对的学生不止一两个,人人都写评语,老师一定非常辛苦。因此,我们要看到老师写评语的辛苦,体恤老师的不容易,允许宽松自由的表达,而不是过于严苛的条条框框要求,真正让“寓教于乐”实现双方奔赴,让个性化评阅成为为教学工作增色的好手段、好方法。(黄泽文)
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