以评价改革引领教育创新的长沙新探索
长沙市自2017年以来连续发布了三轮普通中学教育质量综合评价报告,构建了长沙新时代教育评价的新模式,也得到了教育测量评价领域专家的高度肯定。
一起来看看北京师范大学辛涛教授对本次报告的点评吧!
“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”, 6月30日,中央深改委审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》首次提出“四个评价”。长沙市一直以来积极探索教育评价改革工作,自2013年被确定为国家中小学教育质量综合评价改革实验区后,研制评价指标体系、建立增值评价模型、研发评价系统平台、创新教育评价进机制,持续开展教育质量综合评价,探索运用“四个评价”破解“五唯”,撬动教育发展,构建了长沙新时代教育评价的新模式。
(一)五育并举,健全综合评价体系
新时代赋予教育质量新内涵,长沙市教育质量综合评价改革在实践中不断探索完善。2019年长沙市教育质量综合评价报告秉承了全面育人观,从学生成长、教师发展、学校管理三方面综合考察学生学业成长及学业相关因素影响,11项评价维度 ,全样本数据采集。既全面考察学生综合素质的提高,又关注学生个性的发展,并回应当前社会关注的热点问题。该报告持续跟踪年度数据,适时新增劳动评价体系,设置特色专题,不断优化综合评价体系,推进德智体美劳全面发展。
(二)关注进步,探索增值评价技术
增值评价以学生的进步幅度评价学校,是一种前沿的教育评价方式。长沙教育质量综合评价采用“从入口看出口,从起点看变化”的增值评价,运用多层线性模型关注增值和进步幅度,对区域教育质量进行科学评价,使一批低入口正增值学校发展脱颖而出,激活了不同层次学校的办学积极性,有效引领了学校转变教育观念,从重生源到重培养、从单纯注重结果到关注教育全过程。
(三)智慧评价,强化过程评价实施
新信息技术所带来的深刻变革对教育现代化提出新要求,也为评价改革注入了生机和活力。作为全国首批“智慧教育示范区”创建区域,长沙市将信息化融入中小学教育质量综合评价改革中,构建“智慧教育云平台”,通过网络学习空间人人通,汇聚学生在线学习、综合实践、体质健康监测、综合素质评价等学生发展数据,打破信息孤岛,能实时采集过程性及表现性数据,形成区域基础教育质量大数据库。实现了多对象在线数据采集、数据分析及数据库管理,提高了工作效率和准确性,以智慧评价助力评价过程实施。
(四)精准诊断,注重结果评价改进
该评价报告重在对评价内容和关键性指标分析诊断,呈现优势特色和具体问题,关注均衡度指标、探究城乡差异,基于数据提出改进建议,从“经验判断”走向“数据举证”,全面、精准诊断区域教育质量状况。形成评价数据驱动教育教学改进、教育决策优化的良性循环圈,发挥大数据评价的引导、诊断、改进、激励等功能,以评价改革撬动区域教育质量不断提升。
教育评价事关教育发展方向,长沙教育评价改革运用“四个评价”,坚持“五育并举”,不断探索长沙特色的教育评价改革模式,具有较好的推广意义和借鉴价值。未来可进一步完善教育质量评价标准,创新评价方式,探索综合素质评价融合,深化智慧评价,强化结果应用,以科学的教育评价精准“把脉”区域教育质量,促进学生全面而有个性的发展,减负提质,力破五唯。
总编辑丨亦小秋
校 对丨晓 白
编 辑丨七 七
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