幼小衔接教育教学活动总结培训记录

　　

　　一、幼小衔接教育教学集体活动导向:

　　1、幼儿为本：所有活动基于幼儿发展，幼儿是学习活动的主体。

　　2、游戏为基本活动:学前阶段儿童身心发展特点，幼儿出课程实施的特点与方式，大班集体教学活动中如何把握体现。

　　3、体现科学的保教理念：树立大课视，保教合一，关注所有儿童，全面发展，抓住发展目标，融合渗透，遵循学习方式、操作、体验、探究.......

　　4、能力为重：聚焦学习品质，学习兴趣，养成学习习惯，学习能力，培养思维方式，思维能力，指导学习方法，学会学习。

　　二、幼小衔接生成活动课程报送要求：

　　1、幼小衔接课程大纲

　　2、10篇集体教学活动教案

　　3、3节幼小衔接集体活动视频

　　三、研究政策和理论，厘清框架与内容：抓核心 看重点

　　课程(幼儿园课程有何特点，基本要素)

　　课联大纲(包括哪些要素)

　　幼小衔接课程大纲（应该聚焦什么？进入小学需要的重要方面；与总课程大纲之间的关系？）

　　突出幼小衔接目标要求了吗？（融合双标：聚焦双衔接“指导要点”与《指南》联系了吗？）

　　集体教学方案（10节选择:什么活动有必要教学?价值何在?联系性，全面性，代表性，规范性、科学性)

　　集体教学活动视频（理念、目标看得到吗？教师教育能力与儿童情感态度、认知、能力发展体现如何？）

　　四、课程的基本要素

　　课程包含哪些要素？衔接课程中的要素与个性？

　　1、课程基点2、课程目标、3、课程内容4、课程实施（多途径、多方法）5、课程评价

　　五、《幼儿园入学准备教育指导要点》

　　把握好三个方面：全面准备、把握重点、尊重规律

　　做好四方面准备（发展目标、具体表现、教育意义）

　　1、身心准备：向往小学、情绪良好、喜欢运动、动作协调

　　2、生活准备：生活习惯、自理能力、安全防护、参与劳动

　　3、社活准备：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体

　　4、学习准备：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力

　　发展目标：

　　1、具有初步的探究能力

　　2、在探究中认识周围事物和现象

　　3、学前期，认识几何图形包括平面和立体两部分。

　　4、集合与分类、模式与规律 不同年龄阶段学习与发展的目标。

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