幼儿教育概论｜德慧智教育理念解析

　　德慧智教育理念概括为：

　　文化是民族的灵魂，

　　教育是民族的生机。

　　千教万教，教人求真；

　　千学万学，学做真人。

　　教人修德，以德养慧；

　　慧智双运，培贤育圣。

　　教中寓学，德养心性；

　　学中寓教，道德复兴。

　　

　　道德根文化，是德慧智教育的根本性内容。

　　文化决定教育，德慧智教育本着传承与发扬道德根文化修身明德的思想，对道德根文化的教育思想和方法，进行了原貌追溯和长期研究。

　　在研究实践当中，不断恢复展现其本原、追求它的真实与系统完整性，进行分析与探究，形成德慧智这一理念性的指导内容。

　　

　　德慧智教育理念，在完整继承中国传统道德根文化教育思想和方法的基础上，结合医学原理与生命成长规律，对教育本质做出了明确清晰的阐述。

　　德慧智教育文化，是通过应用伏羲的易道文化、黄帝的法道文化、老子的德道文化，推广实践修身明德教育，培养具有精神文明素质的人才，为民族的伟大复兴服务。

　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话是由著名教育家陶行知先生提出的，道出了学习教育的本质就是求“真”。

　　千教万教，教人求真：“教”的本义，是长者向儿童传授讲解自然大道的变化规律，儿童快乐地接纳与学习。

　　

　　教育最根本的目标在于引导受教育者追求自然大道的真理，追求人生的真谛，寻求生命的本原。

　　第一个生命的根本真相就是，生命由精神系统与肉体系统双重系统组成，而道德是人类的最佳精神食粮。

　　德，是生命的根本，它决定着人生的健康、智慧与命运。

　　第二个生命的根本真相就是，人类的精神系统中，天然地具备着先天的性慧思维系统和后天的智能思维系统，人为地抑制、破坏其中任何一种思维系统，都是对生命的摧残和践踏。

　　真，深藏在每个人的身心当中，教育是要引导受教育者探求体内的真，心内的真，明了人生的来龙去脉，探求道生德养的生命真相，从而能够尊道贵德，修身明德，开慧益智，能够学会辨识自身与周围存在的假、伪、妄，并能够拨开他们形成的重重障碍，寻求并坚持自身内在真实的本性和深藏着的大智慧，在真性的引领下度过有意义有价值的一生。

　　

　　千学万学，学做真人：真人，可以理解为真实的、真正的人，具备丰厚的信德的人，可以从不同的层面、层级理解“真人”的含义。

　　但从终极意义上来说，真人则是完全掌握并实践了生命真相的人，在《黄帝内经》中有对“真人”的描述：“黄帝曰：余闻上古有真人者，提挈天地，把握阴阳，呼吸精气，独立守神，肌肉若一，故能寿敝天地，无有终时，此其道生。”

　　对于普通人来说，真人是不可及的无限存在，但也可以说是永远的学习方向。

　　对于众多的教育者与受教育者来说，学习从廉士迈向贤人是最重要的一步。

　　廉转贤是基础，不宵转贤明，摆脱心灵意识的无明夜暗，修证贤人，德才兼备，这是学习的关键。德不配位，必有灾殃；才不配位，事业维艰。只有德才兼备，才能畅达无碍。

　　庶宵转贤明的关键，是内文明的实现，是心光明的真实产生，这是超越廉士层级的前提。

　　知人者智，自知者明。庶而转廉，廉而进贤，贤而修圣，自知而明是关键。自知者明。

　　贵自知，重修改，才能逐渐步入光明之境，走上净化心灵意识之途，明明德而培贤育圣。

　　

　　“教”与“学”是并举的关系，学习与教育从来都是相辅相成，不可分割的整体，因此，德慧智的教育观，又称学习教育观。

　　对于教育者而言，精进的无止息的学习过程是实施优质教育的前提。教育者对于“真”的追求、探寻、实践、总结的过程即是自身的学习；教育者对各个领域“真”的把握越精准，对受教育者的正向影响越巨大。

　　另外，在与受教育者的教育互动当中，同时也是教育者的学习过程，这是生命与生命之间的平等的互相启迪和帮助，是双方平等的成长机会。

　　因此，教育既是教育者对受教育者的教育，也是受教育者对教育者的教育；学习既是受教育者向教育者的学习，也是教育者向受教育者的学习。

　　教育者只有将自己真实不虚地处于学习者的角色，才能够持续提升自己的教育水平。

　　

　　“教人修德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣。”这一句话涵盖了德慧智教育的实施目标与指导方针。

　　教人修德，以德养慧：德慧智教育的目标之一，是要教孩子从小就明白道德，诚信道德，立志做一个有道德的人。

　　教人修德包括德的品格性与能量性两方面的提升，一方面教人修正品格，拓展承载道德能量的容量；一方面教人正确诵读上善经典，时时沐浴道光德能，为精神系统提供充沛的道德能量滋养。

　　先天慧识生理功能主要依赖的是德一或者五德能量的滋养，如果缺乏直接获得这些能量的途径来支撑生理功能，而单纯调用体内的先天元炁，以及心中的能量，则身体储备的有限能量资源，将会被迅速耗竭，不但保护和开发慧识成为空谈，而且还会有损伤性命健康之忧。

　　因此“教人修德，以德养慧”，是开慧益智的基础、前提、重点。

　　慧智双运，培贤育圣：有充足丰厚的道德能量支持，才能够保持和开发先天慧识，使其在心智管理系统当中占据主导地位，心地光明，引导后天智识善正真的成长发育，达到慧智圆明，和谐双运的状态。

　　

　　贤人是在生理上摆脱了宵昧，具备内在明智的德才兼备的人，它的发展就是智转慧而达到心地光明，进入慧智双运阶段。

　　在培贤育圣的教育文化中，愚转智，智转慧是必经之路。虽然在教人“求真”与“修德”的过程中似乎没有强调知识与智慧，但开慧益智，乃至达到大智大慧都将在这个追求的过程中自然达成。

　　“教中寓学，德养心性；学中寓教，道德复兴。”这一句话表达了德慧智教育是教学相长、以复兴道德为己任的全人教育。

　　教中寓学，德养心性：每个教师本身也是在“千学万学，学做真人”的无止境的学习路途中，教育工作本身是自身学习的一种有效途径，这其中需要始终把握住以德养心性为核心，不断地加强自身的德性修养，净化自己的心灵与意识，提升道德品格与能量水平，在这个过程中一方面提高了教育水平，一方面自身也向“学做真人”的方向不断迈进。

　　

　　学中寓教，道德复兴：每个受教育者在学习的过程中，也在不断用自己的言语行为与思想以各种方式给予教师启迪与帮助，他们既是学习者，也是教育者。

　　教师与学生在共同的教与学的环境下共同实践与进步，向着“真”的方向提升自己，为道德复兴的事业添砖加瓦。

　　

　　该文摘自熊春锦先生著《幼儿教育概论》，现代教育出版社，2015年9月第1版，2022年7月第3次印刷

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