不少幼儿园大班现“空巢”，培优能让孩子赢在起跑线上？

　　“教育部门出台禁令，严禁幼儿园小学化，不得教孩子学拼音、识字、算术等。”连日来，武汉市多所公办幼儿园园长向楚天都市报记者反映：在公办幼儿园大班，部分家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后，会跟不上学习的进度，于是在大班就把孩子送进所谓的“幼小衔接班”，使得幼儿园大班出现“空心化”现象。“既然公办园严禁小学化，社会培优机构是否也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容？”

　　读中班时有35人 升大班后走了一半

　　“读中班的时候，全班还有35人，升入大班后只剩17人了。”武昌区新桥幼儿园园长周慧芳告诉楚天都市报记者，每年中班升大班的时候，她都要忙着跟家长做解释工作，希望不要把孩子转到“幼小衔接班”。她介绍，“不少学生都被家长转到‘幼小衔接班’去了。更让人担忧的是，已经上‘幼小衔接班’的家长，把孩子每天写字识数的照片发在家长群内，导致班上又有6名学生离开。”

　　除了直接转到“幼小衔接班”之外，也有一些家长采取“上午打卡、下午请假”的方式。在武昌区长江紫都幼儿园大（2）班，有4名孩子每周只上半天幼儿园，上午来园里，下午家长就提前把孩子接走。班主任万嘉欣老师告诉楚天都市报记者，“这些小朋友被家长带到外面培优，学拼音、识字、算术，或者上所谓的兴趣班了。”

　　“幼儿园转到园外培优，肯定会影响园里其他孩子和家长。”万嘉欣说，每天下午是小朋友的游戏时间，这些被家长提前接走的孩子也影响园内其他小朋友的情绪。“经常会有小朋友问‘小伙伴们去哪了？’特别是一些平时经常一块玩的孩子，玩伴没有了，下午做游戏有时候会不闷闷不乐。”武昌区紫阳湖幼儿园是一所新开的公办园，目前只有小班和中班。“不是没准备开大班，只是因为大班没有拼音、识字和数学等课程，不少家长过来咨询后就没了下文。”芦文芳园长说。

　　黄陂区盘龙城中心幼儿园园长陈金丹也表示，“目前，武汉市的公办幼儿园基本能做到不提前教学，但家长希望孩子能提前学习相关知识，往往选择把孩子送去社会上的‘幼小衔接班’或者私自提前教学的民办幼儿园。”

　　看着别人学也跟着学 家长无奈跟风

　　邱萌在武汉一家事业单位上班，她女儿今年5岁多，正在一家公办幼儿园上大班，明年9月准备上小学。与其他五六岁孩子的家长一样，幼小衔接是邱萌时常挂在嘴边的话题。虽然没有让女儿上幼小衔接班，但邱萌认为英语的学习不能落后。

　　“不少家长是看到别人的孩子在学，怕落后就跟着一起学。家长们普遍‘起跑线’焦虑。”邱萌告诉楚天都市报记者：“园里没有拼音、识字、算术的课程，我就自己在买一些识字卡片，教女儿多识字。但英语是跟着外教学。在大城市，跟着外教学英语似乎成了一种很普遍的现象，许多家长有感于自己学英语太晚，又缺乏语言环境，不想自己的下一代输在起跑线上，在孩子很小的时候就报英语班。”

　　在被问到如何看待幼儿园“小学化”问题时，邱萌认为，自己也没有办法，大环境如此，家长也不想这样。

　　幼儿园“抢跑”有不少弊端

　　“老师，这个我学过！”这是武汉市百优班主任、北湖小学蔡艳玲老师带一年级班级上课时听到最多的话。多次执教一年级的她告诉记者，学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍。在全班50名新生里，九成有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统不全面，反倒令他们养成了坏习惯，如握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。

　　清芬路小学语文老师吴君说，从多年教学经验来看，一些在幼儿园阶段“抢跑”过的孩子，入小学后，上课时自恃学过，往往不认真听讲，三心二意。而没有基础的学生，对学习的内容表现出新鲜和好奇，有浓厚的学习兴趣，更容易养成好的学习习惯。

　　“每年确实有一些孩子读幼儿园时，就已学过一些本应在小学学的内容。但学校要求老师要了解班级每名学生的情况，特别注意对‘零基础’学生的教学。在满足基本要求后，老师再来根据学生的差异进行分层教学。”江汉区大兴路小学校长王继承说，目前，小学使用的部编教材已经发生变化，先教简单的常用字，再教拼音。拼音作为一门工具，主要作用是帮助学生识字和学习普通话，幼儿园阶段实在没有必要“抢跑”。

　　楚天都市报记者郭会桥 张裕 通讯员陈娟 卞炜晴

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