孩子读六年级了，怎么有效提高成绩？

　　昨天晚上，有位六年级的小朋友问了一道题目：

　　

　　这道题目用了半个小时才讲明白，

　　这道题目很难吗？

　　其实并不是的。

　　我们先来看看这道题目怎么做：

　　解法1：

　　18×（5-3）÷（7/30-1/15×3）=1080（个）

　　解法2：

　　解：设这批零件一共有x个。

　　1/15×3×X+18×（5-3）=7/30xX

　　X=1080

　　下面，我来复盘一下讲解过程：

　　1、 甲工作5天，乙工作3天

　　这位小朋友不理解甲乙合作三天。

　　

　　甲工作了（3+2）天，乙工作了3天，可以看作甲乙合作3天后，甲又做了2天。

　　你以为她真理解了吗？

　　并没有，因为接下来我又问了她方程是什么意思？

　　她犹豫了很久，最后还是决定问我。

　　2、引导理解方程的含义

　　

　　在分别讲解了每部分的含义之后，我让她画出了线段图：

　　第一版：

　　

　　从线段图中可以看出，仍然没有理清数量关系。

　　第二版：

　　

　　大致理清了数量关系。

　　第三版：

　　

　　完全理清了数量关系，并把题目的已知条件标注出来了。

　　这位小朋友其实基础还算比较扎实的，但是遇到一些题目仍然会出现理解不了的情况。

　　

　　看完了这个辅导过程，不知道家长有什么感受，

　　可能大家会觉得陈老师有点儿啰嗦，

　　直接告诉孩子表示什么不就可以啦！

　　事实并非如此。

　　之所以给家长们举这个例子，

　　就是想告诉家长们，

　　在给孩子辅导的时候要做到以下几点：

　　第一，分析题目

　　有些题目，孩子就算是看答案，仍然是理解不了的。

　　甲乙合作15天就能完成，那么甲乙合作一天就完成任务的1/15；

　　甲工作5天，乙工作3天，那么可以看作甲乙合作3天之后，甲又工作了2天；

　　甲工作5天，乙工作3天一共完成了全部任务的7/30;

　　最后得到了 数量关系式：

　　甲乙合作3天（1/15×3）+甲工作2天=全部任务的7/30

　　做数学题最重要的就是得出数量关系式。

　　上文的小朋友还有一个认知误区，

　　她是先列算式，再画线段图的。

　　其实是不对的，

　　线段图是用来辅助理解的，

　　而且线段图中要体现出题目中的已知条件。

　　第二，引导复述

　　家长已经给孩子讲解了这道题目，

　　那么还需要让孩子再次复述出解题的思路。

　　在复述的过程中，

　　家长要注意听孩子每一步的思路是否清晰，是否完整。

　　只有思路清晰了，解题过程完整了，

　　孩子才算了理解了这道题目，

　　否则下次遇到这样的题目依旧不会。

　　第三，注意复习

　　知识遗忘快一直是孩子学习的拦路虎，

　　遗忘不可避免，

　　所以一定要注意及时复习。

　　错题本用得好，考试没烦恼，

　　平时的错题可以用一个错题本收集起来，

　　在考前的时候拿出来复习，

　　可以起到事半功倍的效果。

　　不管孩子读几年级，

　　有些题目总是理解不了的话，

　　也可以适当地放一放，

　　隔天再来看一看，

　　说不定就恍然大悟了，

　　尤其是一些思维拓展的题目，

　　实在理解不了就等这部分的知识学了再做也不迟，

　　不信，你让二年级的小朋友做一年级的思维拓展哪个不是小菜一碟。

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