家长必看｜教育部发文，5举措推进幼小科学衔接背后

　　作者|常亚男

　　#幼儿连续使用电子产品不宜超过15分钟#

　　#幼儿园不得设学前班#

　　#小学严格执行免试就近入学#

　　#教育部发文要求缓解家长压力焦虑#

　　近日，教育部发文推进幼儿园与小学科学衔接的各大举措霸屏各大热搜榜，引发广大网友讨论。

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　　网友留言无一不表现出深深的焦虑和不安。

　　为孩子上学争学区房，托关系入学；给孩子报各种培训班、辅导班，期望孩子赢在起跑线上；全民鸡娃，上海5岁牛娃幼升小简历高达15页！最近的热播剧《陪你一起长大》也全方位展示幼升小妈圈鸡娃焦虑。

　　中国式父母的教育焦虑一直在升级，从未被超越！中国孩子的童年一直在奔跑，从未敢停止！

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　　我接触家庭教育两年，关注、见证了上百名家长的成长。在看到#幼儿连续使用电子产品不宜超过15分钟#时的第一感受是欣喜。

　　细细看完《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），我看到了美知园人本家庭教育一直在推广的“以儿童为中心的家庭教育思维模式”。

　　01

　　让教育回归生命

　　“以儿童为中心的家庭教育思维模式”，就是从生命的视角思考教育的意义，让教育回归生命。

　　父母越来越焦虑的背后是对孩子成长的高期待，为了一个理想中的无限宽广的未来而牺牲孩子的当下。用培训班来代替生命本该有的自由，忽视了生命原本的好奇、探索、创造。

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　　从生命的视角思考教育的意义，就是认识生命不同成长阶段的发展状态以及由此带来的启示。从生理、心理、社会发展等方面了解生命、认识生命、呵护生命。

　　美知园人本家庭教育首席专家、浙江省社会科学界联合会理事、浙江省白水教育科学研究院方泉院长在《美知园幼儿园孩子父母学院》中说：“幼儿园阶段的孩子，总体上处于活泼可爱的生命时期，生理发展上是强健有力、活泼好动的；心理发展方面有相信自己、勇敢担当的能力；社会人格发展方面处于主动对内疚的阶段。”

　　方泉院长在《美知园小学生父母学院》中解读小学生阶段的孩子成长特点为：“总体上处于天真烂漫的生命时期，生理发展是平稳成长、厚积薄发的；心理发展方面有信赖他人的能力；社会人格发展处于勤奋对自卑的阶段。”

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　　教育回归生命，呵护幼升小阶段孩子的特点就需要在遵循儿童身心发展规律和教育规律的基础上，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。提升家庭和学校、社会的幼小衔接意识，改变过度重视知识准备的状况，整合多方资源，实现有效衔接。

　　02

　　让儿童回归儿童

　　“以儿童为中心的家庭教育思维模式”，就是成人复归孩童，有能力真正看见儿童，读懂儿童，让儿童回归儿童。

　　法国启蒙思想家卢梭认为：“儿童与生俱来就具有积极向上的生长力量。”“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。

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　　教育就是激发儿童这种与生俱来的成长力量的过程。方泉院长强调，孩子是人，孩子是孩子。在教育孩子的过程中，要站在孩子的立场上，从孩子的角度出发，既要看到孩子需要被尊重、被关注、被呵护的一面，也要看到孩子需要被引领、被推动的一面。

　　“不幸的人用一生治愈童年，幸运的人一生被童年治愈”。孩子早期的成长会影响一生，了解孩子的发展规律，眼里有孩子，用正确的陪伴呵护孩子当下的每一个状态，让儿童回归儿童，拥有儿童本该有的快乐，是为人父母的职责。

　　03

　　让家校各有边界

　　“以儿童为中心的家庭教育思维模式”，就是家庭和学校共同为了孩子健康成长的目标，厘清关系边界，开展合作共育。

　　《指导意见》特别指出要完善家园校共育机制。

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　　家庭是育人的港湾，家庭是讲爱的地方，家庭教育是我们幸福感的主要来源，在孩子个性培养、人格培养以及养成终身学习习惯方面发挥着重要作用。父母做好家庭教育，就是从自身出发，看到父母对孩子成长的榜样示范作用，做好自己，美好孩子。

　　学校是系统正规教育的场所。《指导意见》的两个附件从儿童发展的视角，分别对幼儿园做好入学准备教育和小学做好入学适应教育提出具体、可操作的指导。此外，学校还有指导家长做好家庭教育的职能。及时了解家长在家庭教育方面的困惑，营造良好的家庭教育氛围，引导家长与学校协作配合，共同助力孩子成长。

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　　教育是一项系统工程。《指导意见》的发布背后，正是从儿童成长的利益出发，引导家长和教师教育观念转变，形成科学有效的教育生态。

　　陪伴孩子成长的过程，就是父母自我成长的过程。一起了解生命、学会陪伴，拥有幸福美好的亲子生活！

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