精研细琢新课标反刍内化展风采｜记实小外国语学校新课标解读活动

栏目：网络教育时间：2022-11-26

　　2022年5月，教育部发布新版《义务教育课程方案和课程标准》，本次课程修订明确了课程方案和课程标准在课程内容结构化改革方面率先垂范的地位和意义，强调站在课程育人的高度，落实立德树人根本任务，促进育人方式改革。

　　教师作为课堂的主导者，是推动课堂改变的关键人物。新课标发布后，老师们应当怎样加深对新课标的认识和理解，从而更好地服务今后教学？此次义务教育课程修订，课程内容发生了哪些改变，又体现了哪些新动向？

　　带着问题和思考，双流区实验小学外国语学校组织开展了“新课标我解读”的比赛活动。通过以赛促学，让青年教师学透新课标，用新课标指导自己的教学。

　　1、一年级语文组

　　一年级语文组以《学以致用知行合一》为题目进行汇报。一年级语文组七位老师在研读《2022版义务教育语文课程标准》的过程中，先沉浸阅读、分工合作，继而衔接统整，最后展示交流。交流之初，刘燕老师解读了2022版课标的课程性质和课程理念。基于核心素养的语文课程标准的实施，是研究的进步，实践的进步。

　　接着，老师们重点把握新课标的以下变化进行解读。

　　第一，2022版课标里边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括的四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这四个方面都有哪些关键词值得把握，黄江梅老师给我们带来了很好的阐述。

　　第二，2022版课标新增加了课程内容，罗丹和李晓兰老师重点阐述学习任务群关系、特点，以及如何创设学习情境、选择学习内容、使用学习方法、设计学习评价、调派学习资源。

　　第三，新课标新增了学业质量，石庆兰老师分享：学业质量标准以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体表现。

　　第四，在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。由周霞老师、曾凡曌老师解读。

　　所谓学以致用，知易行难，我们在教学实践中整体把握，螺旋进阶，不断重构我们的教育教学知识体系。

　　2、二年级语文组

　　启能中心语文组的七位老师们采用问答互动的有趣方式开展了题为《厚积而薄发知类而通达》的语文新课标解读。对新课标的解读，就是试图化繁为简，把厚读薄，结合我们的教学实际，用好课标和教材，调整心态，朝积极的方面理解，更要实事求是。

　　二年级的语文老师们，先是对比了《义务教育语文课程标准》2011版和2022版目录的不同，然后分板块、高效率地完成了新课标中课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六大部分的解读。整齐划一的服饰显示了老师们的团结一致、奋发向上。

　　求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过新课程标准的学习，全体教师对今后的教育教学有了全新的认识和方向，并在以后的教学工作中践行新课标理念，落实核心素养。

　　3、三年级语文组

　　三年级语文组以《以文化人，建设素养型语文课程标准》为题从“语文新课标的修订背景、语文新旧课标变化对比、语文新课标的具体内容、语文新课标的实施建议”四个部分进行解读。

　　在语文新课标的具体内容部分，聚焦新课程标准的变化，从“强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接”五个方面进行了具体的阐释，将理论和实际操作相结合，多维度、多方位地进行深层次的解读。

　　通过本次对新课标的学习，三年级语文们组的老师们也有了新的感悟。时代在变化，教育在变革，也迫使新时代的教师要学会改变，牢记肩负教书育人的神圣使命。

　　作为新时代的教师，我们重任在肩，巧用加减乘除，答好时代答卷。“加”上空余，让学习时间长一些。万般皆下品，唯有读书高。“减”去浮躁，让办事效率高一些。静能制动，沉能制浮。“乘”以办法，让专业能力再强一些。君不见长松卧壑困风霜，时来屹立扶明堂。“除”去杂念，让工作精力再多一些。心湛至极而生智慧。

　　4、数学组

　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了核心素养导向的课程目标，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界！使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。

　　数学组的老师们以“小黄”（2011版课标）和“小蓝”（2022版课标）的争论引入，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、附录等方面存在的变化进行解读。

　　通过对新课标的解读，老师们明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”，为进一步把“以知识为导向的教学”转变为“以核心素养为导向的教学”而努力探索，让数学核心素养贯穿于我们的日常教学，让其生根发芽！

　　5、英语组

　　英语新课标的变化主要从6个方面来表现，分别为课程目标变化；课程结构的变化；重构分级课程体系；课程内容的变化；学业评价的变化；课程实施的变化。

　　新课标强调了英语是工具性和人文性相统一的一门学科，践行英语学习活动观，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展，从外语教学转向外语教育。新课标颁布后，英语学科核心素养备受关注，英语课程作为国家课程，必须具备教育性。无论是国家社会层面，还是个人意义层面，英语课程、英语教学都应转型升级为英语教育。在现在的 Al 时代，英语教育作为语言教育的优势越来越有限，己经无法与机器比肩，但是我们的优势在于人文。重点做好跨文化教育，这或许是英语教育更深远的社会价值和个人价值。

　　作为新时代的老师们，英语教学应深研课标，转变理念，与新课程同步发展，引领英语教育改革；从碎片表层化教学转向素养立意、主题引领的整合性深度教学；从聚焦表层和碎片化知识的教学走向深层的概念化教学。

　　6、体育组

　　体育组在凯希老师的组织下，对《2022版义务阶段体育与健康课程标准》进行解读，通过分工解读、板块呈现的方式，对新旧课标采取多种形式对比与分析，厘清课标撰写思路，罗列关键知识点，引导未来体育教育方向。

　　在课标指导思想下，从“课程目标、课程内容、学业质量、课程实施”四个大板块进行解读。从新时代体育教育的契机与未来以及新时代体育教师的专业性等方面，引导我们体育教师思考如何大单元体育教学，如何开展新兴体育类运动的教学，如何完备“健康中国2030”工程，如何形成研究型教师和研究型课堂，强化体育课程教学主战场作用，成为新时代体育教师。

　　通过解读新课标，老师们明确了以后体育教学的方向，也明确了自己的责任和义务。相信在新课标的指导和学校的引领下，我校的体育老师，将不断更新教育观念，在学习中实践，在实践中学习，不断反思和研究，努力为学生创造充满生机的体育课堂。

　　7、音乐组

　　音乐组解读2022年版艺术课程标准后，充分认识这是从国家层面拟定了育人目标，明确了改革方案，优化了课程内容及其组织呈现形式，是实现义务教育高质量发展再部署的纲领性文件。教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确了培养什么人；“怎样培养人；为谁培养人”,优化学校育人蓝图。新方案中更加明确的培养目标、更加系统的课程设置和九年贯通的课程与学业标准，全面体现了对的教育方针，体现了对时代特征、中国特色、学生身心发展规律的深度融合，为中小学的教育实践提供了清晰的方向和路径。音乐组继续坚持勤勉认真，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领的时代新人。

　　8、美术组

　　美术组全体成员以“国家为什么修订美术课程标准”作为开篇，向大家深入解读国家修订美术课程标准的原因——当今世界科技进步日新月异，儿童青少年成长环境深刻变化，义务教育课程必须与时俱进，开拓创新。

　　在总结旧版美术课程的内容及新课标的对比中，深入解读新课标的变化，并强调美术课程要紧扣核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。在课程内容上，老师们通过将美术组制作的新版思维导图与旧版美术课程标准进行对比，从学习任务、学业要求等方面深入讲解美术课标变化，着重强调新课标在课程内容方面的变化，新课标将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中，各学段均围绕核心素养注重发展学生的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力和文化理解能力。

　　在学习新课标的变化中，分别就美术学业质量和课程实施两个板块进行解读，从教学建议、评价建议、主要环节的评价等几个方面进行深入分析。

　　《2022版义务教育艺术课程标准》的发布，对于美术组是一次非常好的再学习的机会，面对未来教育，新课标增强我们的信心，明确我们的目标，指引我们的道路，为开拓艺术新章程夯实了基础！

　　9、信息技术组

　　随着互联网、大数据、人工智能等技术的迅猛发展，?们的生活、学习、工作都被信息科技深刻影响。基础教育阶段设置的原内容已不足以支撑建设网络强国、数字中国、智慧社会的国家战略目标。因此，新的义务教育信息科技课程标准应运而生。

　　这是我国义务教育信息技术课程面临的一次空前的转折发展期，一是正式成为了国家课程；二是从信息技术更名为信息科技。之前，中小学信息技术学科课程体系设计不够健全，学科思维没有得到充分重视，教学内容较多指向办公、多媒体处理与制作、网络信息搜索等操作技能训练，信息技术课程的工具性、技能性、操作性被过分放大。新课标则彰显12年一体化设计理念，延续高中课标的指导思想，以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心素养，并在此基础上进一步明确了中小学信息课程的科学性特征，体现“科”与“技”并重。

　　10、科学组

　　科学组的老师们对新课标的内容进行了充分的研读和理解，一致认为《新课标》强调素养立意，实验科学育人；注重综合，培养迁移能力；强调进阶，配合学生发展；思维探究，促进深度学习。新时代的科学教师要准确把握《新课标》提倡的理念，并将这些理念贯彻到以后的教学之中，这对小学生形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力具有重大意义。