简述教育管理的特点有哪些？（2021简答）

　　教育管理既有一般管理的共性，同时又有自己特有的个性。一、教育管理的教育性教育管理是对育人工作的管理。教育管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人工作放在第一位。二、教育管理的复杂性育人工作要受到来自社会、家庭、学校等方面诸多因素的制约和影响，这就给教育管理带来了复杂性。三、教育管理的层次性教育管理系统是一个十分复杂的社会系统，从国家最高教育行政部门一直到一所学校、一个班级、一个教师，形成了一个从上到下既相互衔接又相互作用的垂直链条，客观地呈现出层次性。合理的、有序的层次关联不仅可以减少内耗，而且还可以充分利用管理资源，产生增值效应。教育管理系统本身的层次性决定了教育管理主体与教育管理客体也表现出相对的层次性、制约性。四、教育管理的双边性教育管理主体与客体之间最基本的关系是实践关系和认识关系。教育管理主体与客体之间的实践关系是指教育管理主体改造教育管理客体以及教育管理客体被改造的关系。五、教育管理的延续性人才培养的周期长，见效慢，具有效果的潜在性，正所谓“十年树木，百年树人。”即使是一项具体的教育教学工作，也需要若干周期持续不断的组织实施才能奏效，这就决定了教育管理是一项延续性的工作活动，体现出延续性的基本特性。六、教育管理的动态性作为社会大系统中的子系统，教育管理系统总是要依附于一定的社会环境。随着社会环境的不断变化，教育管理系统的管理活动也必然要随之改变。因此，在客观上就决定了教育管理始终处于一个动态的、随机的过程中，这就要求教育管理者必须高度重视调查研究，及时了解和掌握信息的动态变化，以便及时把握时机，做好调控工作。七、教育管理的可控性世界上具有可控制的事物必须具备三个条件:第一，该事物必须具有一定程度的组织性，此为控制的前提；第二，该事物必须存在着多种发展的可能性，此为控制的理由；第三，要有相应控制的手段和方法，此为控制的措施。教育管理具备上述三个条件，因此教育是可控的。