我理解的基础教育与高等教育的一些区别
中小学以应试为主,重视刷题;大学一般不再填鸭,注重独立思考。
考试是中小学的主要考核形式,简答论述题导致学生们养成罗列要点式的思维方式;大学生得自己发现并解决问题。
中学老师常问:记住了吗?大学老师则会问:你怎么看?
中小学学习高度结构化,连睡觉和吃饭等生理时间都是规定好的;而大学教育则假定你是一个成年人,所以基本没有人管你。
中小学生活在父母的期望中(考上好大学);到了大学,学生的自我意识复苏,开始为自己而活。
中小学老师几乎是监护者的角色,而大学老师则像是疏远的朋友或者最熟悉的陌生人。你会担心中学老师经常找你,但大学里你经常找不到老师,见面通常需要预约。
中小学学生完全是知识消费者,而大学生尤其是硕士、博士研究生则需要承担一部分知识生产的责任。
当然,咱们不能过分苛求中小学的应试教育。中国这种超大规模的赶超型国家,不得已维持闭卷考试为特点的考核体系,以维持社会流动的公平。高考已经成为社会公平的一个重要试金石。如果推行灵活的选才机制,各种“花样”都可能冒出来,反而影响大家对教育体系的信心。
不过,咱们得承认:这种考试范围确定、强调确定结果的考核方式深刻地影响了学生的思维方式。标准答案的思维方式确有其弊端。这样训练出来的人,可能有一些能力,但是,“能力让火车准点行驶,但是不知道驶向何方”。
如吴军所言:如果你是一个“追赶者”,比如说“原来的计算机是怎么做的,那我也照样做一个”,这没有问题。但当你不再是“追赶者”,而是和人家并驾齐驱的时候,这事儿就麻烦了——你会不知道往哪儿跑。因为它(往哪儿跑)没有标准答案。
当中学生升入大学,他们几乎是毫无准备地迎接一种完全不同的生活和学习方式。新生来到大学,相当于“十二年有期徒刑”结束的囚犯来到了一个“无法无天”的世界:有大把的时间,也有大把的空白;有大把的选择,也有大把的迷茫。所以,面临如此断裂的标准和教育模式,大多数大学新生都会惊慌失措。如果无法调适好心态和学习习惯,那么等待他的将是充满焦虑、压抑、疏离、挫折、自我怀疑的四年,甚至十年(本硕博)。
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