土耳其文化为什么在中亚五国影响力大，看到这几十所学校就明白了

文化教育合作是土耳其与中亚五国合作的主要领域，是土耳其在中亚地区软实力的重要体现。教育方面主要是土耳其向中亚各国提供政府奖学金留学生名额和在中亚各国开办学校。

中亚五国独立不久，1992年土耳其便向中亚各国提供奖学金项目，每个国家2000个留学生名额。当时，土耳其成为中亚各国留学生的首选国。1995-1996学年时，中亚五国在土耳其的留学生总数占当时土境内外国留学生的22.4%。此后，随着中亚各国对外教育合作的扩大，赴土留学生人数被分流，但至今中亚仍是土耳其外国留学生的主要生源地。2001-2002学年，中亚国家在土耳其留学生占土外国留学生的21.9%；2011-2012年为19.7%。而同时期，土耳其的外国留学生数量从2007年的1.59万人增加到了2012年的3.12万人，增幅超过96%。

土耳其在中亚各国开设了很多国际学校，其中官方开设的主要为大学，包括1991年在哈萨克斯坦开办的亚萨维哈萨克—土耳其国际大学；1994年在土库曼斯坦开设的土库曼—土耳其国际大学（2016年7月被关）；1996年在哈萨克斯坦开办的苏莱曼?德米雷尔大学（以土耳其前总统姓名命名）；1997年开始招生的吉尔吉斯—土耳其“玛纳斯”大学（详见下表）。土耳其在中亚开设的大学数量仅次于俄罗斯。除上述大学具有官方背景外，土耳其在中亚的其他教育机构大部分是由具有居伦运动背景的民间组织开设。其中包括大学、技校、私立中学、普通公立中学等，数量庞大，覆盖面广，对提升土耳其在中亚软实力发挥了不可替代的作用。

土耳其在中亚办学及中亚在土留学生情况（截至2012年）

延伸阅读：居伦运动

居伦运动（又译为葛兰运动），是当代土耳其著名伊斯兰复兴运动，其精神领袖法图拉?居伦（或译为法图拉?葛兰）是伊斯兰世界知名学者、思想家、教育家、社会活动家。该运动源自20世纪60年末土耳其伊斯兰复兴运动，主要探索伊斯兰社会的现代与传统、民主与宗教的关系，倡导民主与宗教兼容并包，走现代与传统相融合的中间道路。居伦认为单纯地追求西方国家的科学技术会导致道德沦丧并引发一系列全球性问题，而一味地沉溺于传统则会使穆斯林停滞不前，所以真正的现代化既不反对科学，也不盲目崇尚科学；既不放弃传统，也不沉溺于传统。

居伦

在这一思想指导下，居伦倡导其追随者建立一种将科学知识与伦理道德相融合的教育体系，居伦教育网络便应运而生。同时，居伦高度认同土耳其的突厥民族传统，支持土耳其发展与中亚突厥语国家的关系，并认为土耳其应当担当领导者角色。居伦说：“我总是情不自禁地想起这些亚洲国家，我急切地想要帮助他们，并希望把他们拉入我们的阵营。”居伦运动所倡导的宗教、社会和教育理念一度符合中亚国家民众的需求，因此中亚成为居伦运动影响最大的地区，各国均开设了大量的居伦学校，总数超过俄罗斯与中亚合办的学校数量。

阿塔图尔克—阿拉套国际大学校长，旁边是醒目的土耳其国旗

居伦运动学校大多采用英语、俄语、本土语言以及土耳其语四种语言授课，与国际教育机构关系良好，其教学质量比中亚各国本土的中学高很多，多数中亚学生取得的国际奖项都是通过该类学校获得。目前，中亚的居伦学校主要分布在哈吉两国。其中，在哈萨克斯坦的学校最多，有28所中学；吉尔吉斯斯坦的居伦学校主要是塞巴特（sebat）国际学校下属的22所中学和1所大学（阿塔图尔克—阿拉套国际大学）。居伦学校对哈吉两国的影响很大。据称，经过20多年的发展，当前吉尔吉斯政府中有近50%的官员在这些学校中接受过教育。哈萨克斯坦政府中1/4的官员（主要是哈萨克族）毕业于居伦学校，85%的社会精英的子女（主要是哈族）在土耳其的学校学习。

阿塔图尔克—阿拉套国际大学

居伦运动学校对提升土耳其在中亚的软实力发挥了重要作用。但随着近年居伦运动与土耳其执政党正义与发展党的决裂，中亚地区的居伦学校也受到很大影响。自2014年起，土耳其官方开始要求中亚国家关闭境内的居伦运动学校，但遭到各国的拒绝。2015年土政府以涉嫌恐怖活动为由要求塔吉克斯坦关闭国内的6所居伦中学，同年8月，塔总统拉赫蒙签署决定，将6所中学改名。2016年7月，土耳其国内发生军事叛乱，随后土政府指责叛乱是居伦运动策划实施的。此后，土向哈吉等发去正式外交照会，要求两国关闭境内与居伦运动有关的所有学校。此举引发哈吉两国的不满。2016年11月，吉尔吉斯斯坦表示放弃主办即将在吉举行的第六届突厥语国家合作委员会会议，导致该会议至今仍未能恢复。2017年初，吉政府将塞巴特国际学校更名为萨帕特（Сапат）国际学校，将阿塔图尔克—阿拉套国际大学更名为阿拉套国际大学。

文/王明昌 图/来源于网络