【同心计划】渡过教师心育赋能公益支持项目（第2期）

　　

　　前言

　　青少年心理问题凸显和严峻，而初高中学生心理问题频发对学校的教师来说也是一个前所未有的挑战。

　　随着千禧一代步入初中高中，许多经验丰富的老教师们发现似乎很难用以往的经验来理解这一批新时代的孩子们；在疫情的时代背景下，全国各地初高中心理健康问题频发，学生厌学、逃学、抑郁焦虑乃至自伤自杀等校园危机也急速增长。

　　这些现实情况要求教师们对学生心理要有更新、更深入的理解，也要求学校心理健康教育走向更专业的道路。教育部发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，众多学校开始重视心理健康教育并组建心理健康教师团队。但囿于心理专业人才不足、实践能力不足、经费不足等多项困难，很多学校在落实心理健康教育方面面临多重困境：

　　●身兼数职：非专业的任课老师临危受命“兼任”心理老师

　　●分身乏术：一个心理老师处理全校学生的心理健康问题

　　●远水解不了近渴：和学生朝夕相处的老师们缺乏基础的心理知识

　　

　　从专业角度看，长期以来，多数初高中心理健康老师都是由班主任、语文数学等科目老师作为兼职，“临危受命”承担了心理教育的工作。但很多老师也许并没有心理学专业知识，想要开展专业工作可谓难上加难。而科班出身的老师又缺乏实践经验，从理论到实际还需要摸着石头过河。

　　从实践角度看，和学生朝夕相处的老师们更需要具备心理知识。因为针对一些普通的心理困扰，学生们更愿意找自己亲近熟悉的老师求助，所以班主任和任课老师们也承担了心理健康教育的责任；而面对突发情况的处理，心理老师显然是“远水难解近渴”，往往班主任或任课老师成为了紧急救火队员。

　　渡过在思考：我们能否在学校环节做一点什么？能否为广大教师做一些科普工作，为心理健康教育老师做一些更专业的支持工作？

　　

　　渡过自2018年精耕心理困境青少年领域以来，将重心放在家庭系统中，围绕家庭系统中的家长、青少年展开一系列支持工作，取得了有效进展，拥有丰富的干预经验。但随着我们对青少年心理问题探索越深入，越加发现预防青少年出现困境，以及支持青少年走出困境，如果只做个体或家庭小系统的工作，是远远不够的。学校系统若是能够及时预防、识别或干预青少年心理问题，在青少年的心理状态进一步恶化前拉响警报并进行干预，那么许多情况也就能更快处理。

　　我们此前针对广大初高中教师进行了心育需求调研，并结合渡过长期青少年心理健康工作的经验与资源，设计打磨出一套针对中小学在校教师的公益支持培训项目：【同心计划】—渡过教师心育赋能公益支持项目

　　在去年经验基础上上，考虑到教师们的工作重点有所不同，我们对培训计划进行了升级。本计划分为两个部分：基础赋能培训与进阶赋能培训。

　　基础赋能：培训面向所有对青少年心理健康感兴趣的教师，不限人数。

　　进阶赋能：培训仅针对目前负责初高中学校心理健康教育工作的专职教师，仅限50人。

　　注：本项目全程无任何付费内容，也不包含任何隐形收费项，唯一需要的是各位老师用心投入参与。

　　基础赋能培训

　　培训对象

　　基础班面向所有对青少年心理健康感兴趣的教师，主要面向初高中各科目专职教师、班主任、心理老师等，不限人数。

　　亮点1：低门槛，切合大多数老师的心育需求

　　针对大多数学生的普遍心理健康规律展开讲座，讲述内容与方式贴近学校内的真实情况，即便从未了解过心理专业知识也能快速了解。融入新时代学生的特殊心理发展情况，结合时代特色，更全面了解学生的现状。

　　亮点2：抑郁、焦虑、休学、自杀......学生常见心理健康危机一一道来

　　渡过总结了多年青少年工作干预经验，以学生常见心理健康危机为方向为老师们分享抑郁、焦虑、休学、自杀等不同情况下学生的行为线索和征兆，以便任何课程的老师能够及时觉察和区分学生的异常情况并及时干预。

　　亮点3：找到同伴并肩前行，专业团队排忧解难

　　我们建立了全国初高中心育老师支持群，在群内可以找到和你一样奋战的心育工作者们，在群内相互讨论相互支持，表达工作中遇到的困难，彼此探讨，共同成长。且渡过特建立初高中心育老师支持群，在群内帮您解答。

　　培训版块

　　课程名称

　　授课老师

　　学生心理发展规律

　　青春期逆反or心理问题，如何判断？

　　黄鑫

　　青少年常见的人际困扰及干预技巧

　　黄鑫

　　怦然心动：青少年的性议题

　　攸扬

　　学生异常心理问题（学业问题篇）

　　学业问题如何发展为心理问题？

　　吕军生

　　请假与休学：学生出现学业问题后怎么办？

　　梁辉

　　学生异常心理问题（心理障碍篇）

　　从学生在校表现中识别和应对抑郁焦虑

　　梁辉

　　如何与有心理问题的学生进行沟通？

　　吕军生

　　自伤与伤人：中学心理危机事件的识别与干预

　　王紫

　　教师自我关怀

　　教师如何进行压力管理，避免职业倦怠

　　王紫

　　培训方式

　　邀请青少年心理问题的专家带来共9场直播课程，有录播回放。涵盖青少年心理发展规律、学生异常行为识别等多个切实需求问题，集中于学生在学校内的行为进行讲解，更贴近广大教师们的实际，提供解决实际问题的思路。

　　时间安排

　　11月29日（周二）晚开营，预计一周四场（周二四六日），固定在晚上20：00-21：30。每场60分钟直播，30分钟互动答疑。

　　（具体时间安排会在群内发布，根据临时情况可能有所调整）

　　进阶赋能培训

　　培训对象

　　在基础班中进行筛选，进阶班仅针对目前负责学校心理健康教育工作的专职或兼职教师，仅限50人。

　　培训方式

　　邀请青少年心理问题的专家带来共12场课程，通过腾讯会议进行，部分课程无回放。全程互动式教学，建立心育教师的互助小组，与国内其他老师一起互助前行。

　　版块内容

　　课程名称

　　课程安排

　　（1）心理问题筛查能力

　　访谈：如何对学生的心理问题进行评估

　　1节直播课

　　量表：心理筛查量表的挑选及使用技巧

　　1节直播课+

　　测评系统

　　（2）心理问题干预能力

　　个案研究：对焦虑青少年的个案干预分析

　　1节直播课

　　危机干预：自杀危机的识别与干预原则

　　1节直播课

　　（3）心理问题预防能力

　　校园心理活动方案的设计思路

　　1节直播课+

　　材料包

　　单次心理团体辅导的方案及带领

　　4节直播课+

　　材料包

　　（4）圆桌互助会

　　同伴互助，圆桌答疑

　　3节互动答疑

　　进阶赋能培训亮点：

　　亮点1：从筛查到预防，从预防到干预

　　从筛查、预防到干预，三个层面深入中小学学生心理问题核心，探寻解决之道。从中小学心理教师的实际工作需求出发，既满足行政工作需要，又符合学生心理健康教育的真实诉求，有表有里，干货满满。

　　亮点2：超实用团体辅导方案，从新手到上手只需10分钟！

　　渡过总了多年青少年团体辅导珍贵实践经验，设计出一套（8节）针对中小学学生的单次心理团辅课程及材料包，其中包含上课流程，教案及PPT。方案内详细地介绍了每项活动的具体操作过程，以及活动的注意事项等，内容详实简单易懂，老师们可轻松将书中的方法运用到平时的教育教学实践中，解决自己的燃眉之急。学习门槛低，而且学习效率高，无需投入大量时间在筹备上，随学随用，从来没有带领过团体辅导的老师也能够轻松上手。

　　亮点3：找到同伴并肩前行，专业团队排忧解难

　　我们建立全国初高中心育老师支持群，在群内可以找到和你一样奋战的心育工作者们，互讨论相互支持，表达工作中遇到的困难，彼此探讨，共同成长。渡过特建立初高中心育老师支持群，帮您解答问题。

　　基础赋能班老师团队

　　本次基础赋能班师资力量强大，老师们在深耕青少年心理健康教育的同时也具有学校工作背景，既能从精神医学的视角给与症状的解读与干预措施，又能从心理学角度切入理解青春期发展的规律，还具备学校工作思维，从一线教师的实践视角给与技术指导。

　　吕军生

　　国家二级心理咨询师，从事心理健康教育20余年，曾担任初高中心理辅导员，在学校针对学生开展心理健康课以及高中生职业规划课程；连续4年参与广东省山海源慈善基金会乡遇未来项目，项目针对公立乡村教师做心理与艺术培训。渡过心理咨询师，专注于心理困境青少年家庭的陪伴与支持，担任渡过圆桌派及家长陪伴实操工作坊主讲老师，有丰富的一线实践经验。

　　攸扬

　　中央民族大学国际教育学院教师（教育心理学），国家三级心理咨询师，擅长情绪管理、人际关系、学习压力调节、成年人的个人成长、人际关系、亲密关系等。在学校及相关组织多次开展青少年性教育主题科普课。

　　

　　王紫

　　国家二级心理咨询师，国家社会工作师，中国心理学会会员，中国心理学会注册助理心理师。

　　2016年起专职从事心理咨询工作，督导下咨询实践3000小时，主要从事儿童青少年人群的心理咨询。擅长儿童青少年学习相关问题，如厌学、拒学、考试焦虑等，适应困难，人际交往问题，情绪问题，如焦虑、抑郁、恐惧、情绪冲动等，行为问题。

　　梁辉

　　渡过亲子营发起人之一。长春复学营发起人，渡过青少年问题及家庭陪伴指导师。从教28年，深爱各年龄段孩子。学会爱孩子讲师团创建者。

　　黄鑫

　　国家三级心理咨询师，渡过签约心理咨询师，渡过线上线下营优秀辅导员。针对青少年开展线上心理支持团体、线下心理团体活动超100场，着重于儿童青少年发展心理的研究。

　　报名方式

　　点击文末“阅读原文”，点击报名链接填写信息后报名初阶项目，完成初阶培训后有意向者可继续参与进阶培训。

　　特别鸣谢：本期公益项目得到灵北中国的大力支持。

　　其他招募中的活动：