「致敬贵阳“四有”好老师」范钢丽：在特殊教育的道路上与孩子们共同成长

　　师者擎灯，育梦成光。在我们的身边有这样一群人，他们或年轻爽朗，或老骥伏枥，站立在三尺讲台上，日复一日，年复一年，教书育人，默默耕耘，用自己的选择向世人传递着持久绵长的温暖与力量。他们，是人民教师；他们，在平凡中铸就伟大。时值第39个教师节到来之际，贵阳日报传媒集团、贵阳网联合贵阳市教育融媒体中心推出致敬贵阳“四有”好老师系列海报，向今年贵阳市评选出的26位有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师致敬，并以此激励广大教师在教书育人岗位上为党和人民争取更大光荣。“我的语言直率简洁，这是多年聋教育逐渐养成的语言习惯。”近日，贵阳市特殊教育学校语文教师范钢丽分享了她和特殊教育的故事。2000年，从南京师范大学聋儿早期康复教育专业毕业的范钢丽，在她任教的贵阳市特殊教育学校的支持下，创办了聋童学前教育部，弥补了当时贵州省特殊教育学校学前康复教育的空白。学前教育时期，范钢丽通过开展家长手语培训，为聋童营造使用正确手语的家庭环境；组织聋童到普通幼儿园开展教学活动；每周五组织聋童和家长外出开展社会实践活动，让孩子们尝试着融入社会“大家庭”。有了学前手语的实践与探索，在义务教育阶段，范钢丽侧重培养孩子们对汉语的学习与理解。打铁还需自身硬，范钢丽开展教学的第一步是自己学习手语理论知识，研究手语，弥补手语词汇量缺乏的问题，创造学科术语的手语，通过自然手语解读词句段章，帮助学生理解，再用手势汉语学习语文，在第二语言的语境中理解和学习汉语书面语。“语言是思维的工具，聋童学习语言包括口语、书面语和手语等，而刚入校的聋童既没系统地学过手语、口语，也没学过书面语，缺乏和外界沟通交流学习的桥梁，这不仅导致他们认知发展严重滞后，更影响了他们的思维水平。”范钢丽表示，这一现象在聋教育学中称为“四年级高原”现象。为帮助孩子们突破“四年级高原”现象，进一步开展学习，范钢丽在课堂上用生动丰富的表情吸引学生的注意，然后用手指一个字、一个词地进行翻译，再用孩子们易懂的“母语”手语，一个词、一个句地翻译转换，当孩子们理解内化后，再用手势汉语阅读，最终理解和表达书面语。通俗点说，就好比大家做过的英汉互译题。“长大后，我成了你。”这是范钢丽和学生小怡的真实写照。为减轻家长接送孩子的负担，周末她便把小怡接回家同吃同住，想方设法和小怡加强沟通、作出示范，帮助小怡学习成长。现在，长大后的小怡也成为了一名特教老师。受到范钢丽影响的，不仅有她的学生，还有她的同事。贵阳市特殊教育学校党总支书记谭兆清说，范钢丽敬业、教学水平高是大家公认的，她还带领学校另一位老师出版了《贵州省聋人自然手语基本运用汇编》书籍，这些点滴汇聚，成就了一届届学生，也影响了一批批特教教师。“聋教育是一块未经深度开发的土壤，很难像普校一样桃李满天下，但我们既甘心平淡，又不认命，努力培养聋孩子走向自我成功。”范钢丽说，让每一个特殊儿童得到公平的教育，是特教人应该深思和探索的问题。她将继续在三尺讲台上，帮助更多“折翼”孩子，让他们学会自食其力，平等参与社会。5月21日，范钢丽获评贵阳市第十届（2023年）“四有好老师”。潜心传授知识、用情温暖学生，在特殊教育的道路上与孩子们共同成长，这就是范钢丽，一位有着深厚特教情怀的老师。举报/反馈