为什么读博这么难？！国外空气比较甜？清华20000多留学生拒绝回国，国家终于出手

　　

　　近日，知乎上一则提问火了，某985大学教授的博导，被网友爆料“博导十年，手下学生转导的转导，转硕的转硕，竟然无一人毕业。”还有网友爆料，该博导“对于组内学生的课题研究基本不会给予指导，并且经常打击学生的积极性。”这则消息迅速登上热搜，引发了网友巨大的关注和热议。

　　笔者作为泸上某985高校的同样在读的博士，看到这则消息的同时，也引发了笔者对博士生存状态的思考。许多博士想要顺利毕业，不仅需要“板凳坐得十年冷”的精神，更需要“梅花香自苦寒来”的韧性与执著。早些年，网上有句关于读博的名言，大意是“不经历痛苦的博士是不合格的博士”。

　　这些年，笔者也观察到周围许多博士同门读博状态，梳理出了六种读博士的困境。其中，博士生们既有担心“毕业论文”和“发论文”的压力，有找对象的焦虑，也有结婚生子的诸多平衡，这些故事可能也是冰山一角。笔者衷心希望所有的博士生们都能克难而上，顺利毕业，也希望越来越多的博士群体，得到大家的关注。

　　

　　读博困境之一

　　不靠谱的导师堪比误入歧途的“婚姻”

　　好的导师各有千秋，坏的导师千篇一律。

　　近几天某985博导教授被曝十年无一博士生毕业，可谓是个典型，对于博士生来说，遇上不靠谱的博导，堪比误入歧途的“婚姻”，让人不寒而栗。

　　就不靠谱的导师而言，想要的论文指导是没有的，有的是不断的画大饼，无尽地占用学生的时间和精力去完成自己的项目课题；而有些导师把学生当员工；有些导师让会写论文的学生不断地写论文，在对论文本身质量几乎没有任何帮助的情况下，因为认识编辑而每次占用学生的论文一作甚至独作，对于不会写论文的学生就毕业随缘。如果拿着自己的论文请教这种不靠谱的导师，要么忘记回复，直接忽略，要么每次回复你去看别人论文怎么写的，然后就没有然后了，当学生一旦当面来找，定会先一顿狂批，出现论文问题，不是想着告诉学生如何去解决问题或方法，导致学生把应该放在解决问题的时间与精力被迫转移到排解导师输入的“精神”噪音与负面情绪上。

　　

　　读博困境之二

　　迟迟完不成的SCI论文……

　　今年有个和我关系还不错的师姐延毕了，马上博五的她不仅要失去收入来源，还要自掏学费和在外租房费，更重要的是延毕的学业压力不言而喻，想想就有点惨。

　　学院规定要两篇SCI，师姐在博二的时候就发表了一篇SCI，然而两年过去了，依旧没有发出第二篇。还有几位师兄师姐也是如此，发完一篇SCI后，一两年过去了，仍旧困在第二篇。

　　当然还有更惨的是一篇也没能发出来，完全看不到出口和希望，也有实在出不了成果的博士生直接肄业或者结业了。

　　

　　读博困境之三

　　命题毕业论文实在难写

　　一般情况下，自己在一定资料上构想出来的题目，老师帮忙斟酌把关，基本都能顺利开题与完成。大多数博导给的命题还是经过深思熟虑的，但是也有极少数倒霉的博士生必须服从导师安排的垃圾题目，而这些题目要不是很难钻研，连老师自己都未必能写出来的；又或拍脑袋想的，一个申报书写的很烂的校级课题里面“修剪”出来的一个伪命题，明明心里知道老师给的是个很垃圾的题目，或者很难顺利完成的题目，但是仍然要为了老师的一句话，不得不赌上自己的几个月。

　　

　　读博困境之四

　　年龄见长愁找对象

　　读到博士研究生阶段，按理说在学校的时间已相对够长了，遇到的年轻男女孩们也很多，但是仍然还是有很多单身。

　　我们班单身的人至少一半以上，不是他们不优秀，而是他们每天接触的人太少了，认识新人需要时间和精力维护，然而，博士生一般都把绝大部分的时间放在学习科研上了，宿舍、实验室（图书馆）、食堂就是他们的定制驻点，除了吃饭、睡觉就是科研。一面作为学生要抓学业，一面作为适婚青年要顾嫁娶。

　　很多博士生经常盼着有个理想型出现，与自己成双入对，可是现实的心思与行动又是如此的贫乏，不得不继续“等待”对象。爱情不是天上掉下来的，是要靠自己追求和争取来的。

　　

　　读博困境之五

　　生养娃是个巨大挑战

　　对于女性来说，读博不仅要面临科研的压力，还有生育和养娃的压力。无论是在我硕士阶段还是博士阶段，都遇到过极个别生育的女博士，比如一入学就怀孕的女博士研究生，就读四年，带着三篇SCI与三岁的宝宝毕业；也有一入学就有两岁的孩子，在学校与家里来回奔波的博士生宝妈。

　　在孩子三岁以前，无论是生育、哺乳与日常教养，几乎每时每刻都离不开妈妈，抛开孩子做科研必然是不现实。一边是孩子，一边是科研，一旦两者兼顾，无论是孩子带来的负面情绪，还是科研效率降低的负面情绪，对于新手博士生来说无疑都是个巨大挑战。

　　

　　读博困境之六

　　亚健康与失眠不断反复

　　今天去图书馆看见一个身材魁梧的男博士生，座位上放着一条护腰带，然后站起来把电脑放在柜子上，站起来敲键盘，十有八九这个男孩子有腰肌劳损。我身边很多博士生或多或少都有腰颈椎等疼痛的经历，他们经常在电脑前办公，由于坐姿、座椅、显示屏、久坐等各种原因导致颈椎、腰椎、肩周炎等各种疾病，一旦疾病疼痛发作，就和感冒一样会影响到科研状态，身体或生理上的持续疼痛无疑会带来一定的心理压力，给科研进度造成负面影响。

　　因此，从长远着眼，还是要避免久坐，每天再忙也要保持适量的运动。

　　以上种种，充分说明了读博的不易，而很多博士的求学之路，其实也并不都是一帆风顺的。

　　那么 ，同样读博的小伙伴们，你们经历了怎样的读博生涯呢？快来一起分享吧！

　　备注：

　　博士是一个学位称呼，标志一个人具备出原创理论成果的能力或学历的学位，是最高级别的学位 (博士后并不是学位)。

　　拥有博士学位或博士学位同等学力，意味着一个人有能力由学习阶段进入学术阶段。具备出原创理论成果的能力或学力是博士学位的核心内涵，也是拥有博士学位的人的最本质特征。

　　博士是对攻读博士学位的研究生的称呼，同样也可用来称呼已获得博士学位的人员。主要通过拥有博士点的普通高等学校和拥有博士研究生培养资格的相关科研机构举办的"博士研究生招生考试"来进行招生。

　　在国外特指获得过博士学位的人，把博士生也称为某某博士。学士学位、硕士学位和博士学位三级学位中，博士学位是最高的一级。

　　1983年5月27日，我国首批18位博士诞生。1983年10月19日，我国首次培养出了第一批文科博士。至此，我国的学位制度全面趋于完善、成熟。

　　中国自20世纪80年代之后建立硕士、博士学位制之后，各院校相继大量招录研究生。中国高校的研究生学位制，课程，答辩，录取系统基本建立成熟。仅仅数十年的时间，中国高校以及科研单位已经为中国，也为世界培养了大批优秀人才。从中国毕业的硕士生和博士生，许多已经担任重要学术领导。其中相当一部分甚至在世界一流大学和研究室从事学术研究并担任学术管理。这些都是有目共睹的事实。但是值得注意的是，虽然中国的高等教育与学术研究从体制上已经具有一定的规范和系统，但是从学术理念，教育本质，学位定义等方面还仍然有许多值得探讨的地方。

　　下文讨论的有关博士学位和学术研究的概念完全是基于欧美大学的模型和西方高等教育的理念。

　　陈丹青教授致清华大学领导的一封信中，所言大多是对中国高等教育弊病的批评和对艺术领域研究生教育的看法。他对中国教育体制，研究生培养，教学大纲提出了自己独到的见解。陈丹青是中国艺术界十分著名的画家。他对于中国教育寄予极大热情和希望。由此，他以自己多年的海内外工作，生活经历为培养艺术人才诚恳地提出自己的看法是十分值得欣赏的。

　　高等教育本身是一个完整的科学体系，有其独特的概念和定义。中国高等教育事实上是在模仿西方的大学和学位制度。对于新型的中国高校，我们还都在摸索学习自己并不熟悉的西方教育系统。并且有可能在不远的将来建立具有中国特色的高等教育。

　　对于学位制度，尤其博士学位，我们必须有清楚的认识和理解。在欧美国家，以美国为例，博士是最高的学位。但是高等教育的最高学位绝不仅仅是博士(Ph. D). 美国以及欧洲的高等学位分为两大类:一种是研究型学位(Research Degree)，另外一种属于职业型学位(Professional Degree)。为了避免中英文翻译的误差，本文将直接用英文名称解释这些学位。

　　研究型学位的"博士" 英文为"doctorate". 它来自拉丁文:"doctor". 其中有"teacher" 的意思。这个词起源于欧洲中世纪。在那个时代，"teacher" 是一个人在大学教书的证书。而我们通常讲的" 博士" 学位英文为:"Philosophy Doctor" (Ph. D). 在英国系统里称为:"Doctor of Philosophy" (D. Phil). "Ph. D" 是现代欧美大学中在学术界任职的基本学位要求。首先，博士 (Ph. D) 是一个学术研究型的学位。它要求在学术研究领域有严谨的训练和考核。一个博士必须懂得什么是学术研究，学术规范，学术道德，学术服务。在美国系统里，博士生不仅要通过最基本的博士资格考试，修完固定的课时，平均B以上的分数，还要进行深入的学术研究并在世界学术杂志发表一定的论文。最后在博士委员会成功的答辩自己的学术论文才可能得到博士学位。在理工科，博士生一般要经过3-6年的时间才可能完成学业。

　　博士(Ph. D)是以学术研究为基础的。离开了学术研究就失去的博士的意义。那么什么是学术研究呢?在现代西方高等教育中，首先必须在"科学" 的范围内从事学术活动。科学除了自然科学之外还包括人文科学，比如社会学和艺术理论。在西方现代大学里没有任何可以被承认的"非科学"的"博士," 也没有任何"非科学" 的研究活动。于是，在讨论科学研究的课题时，必须对什么是"科学"进行一般意义上的定义。但是关于科学的定义却并不简单，它属于一个哲学的范畴。为了简单起见，我们定义"科学"为现代国际学术界认可的学术活动，并且可以在世界正式的学术杂志上发表的一切研究成果。而学术研究意指在对自然规律和社会现象的探索中创造，积累知识的活动。由于我们刻意的定义这种活动属于科学范畴，那么学术研究即是基于科学概念的基础之上，利用科学方法，进行的系统的理论与实验活动。对于"科学" 的定义，可参见本文作者的论文"科学的定义。"

　　职业型学位 (Professional Doctors)

　　西方高等教育除了研究型学位之外还有职业型学位。这些学位是为那些具体社会职业培养高级人士的。比如医学，法律，等等。首先，这些学位是进行职业工作的基本要求，就如同博士学位必须是做教授的基本学位一样。但是培训的目的截然不同。研究型博士是为了培养研究人员的，或者是培养学者的。而职业型学位是为各行各业训练专门职业人员的。职业型学位与研究型学位之间有一个很大的区别就是前者必须在通过统一职业执照考核之后才可以挂牌行业。比如律师和医生。而研究型学位没有这个要求。其中一个主要的原因是职业的法律责任要求。比如医生的职业直接关系到人的生命，建筑师的设计决定房屋的安全。因而有严格的执照要求。

　　医生和律师都是一种专业性极强的行业。而工作的目的和性质与科学研究有本质的不同。科学研究的目的是对自然和社会现象的探索和解译，而医生必须及时地治病救人。所以研究型学位培养的是学者，而职业型学位训练的是专家。因为这些职业，比如医生和律师，并不从事任何实验和理论性的研究工作，而是在实践中解决特殊的具体问题。比如治愈疾病，诉讼法案。但是，由于中文和英文的差别，把职业型的"Doctor" 都翻译为"博士" 是不够准确的。因为中文里的"博士" 往往与学术，研究，学者这些概念联系起来。而职业型学位的培训目的和以上这些活动没有直接的关系。

　　必须指出，在高等院校的学位制里面，还有一类属于艺术型的。比如音乐系里面有为表演型的学生设置的"Master of Music Art (M. M. A). " 还有更高级的学位，比如"Doctor of Music Art (D. M. A.)." 对于音乐理论的研究，还有 Ph. D in Music Art. 在音乐艺术里，也有表演型学位和研究型学位之分。表演型的学位，比如 MMA. 和 DMA.注重表演方面的训练。课时要求大多在表演技能方面的提高(如声乐和演奏)，同时也有相应的理论课程。毕业时要求一定场次的音乐演出。但是Ph. D则没有音乐会演出的要求，而必须有论文的答辩。从中可以看出，表演类的学位主要是学生演出技能的训练，而研究型的学位与其它领域一样注重研究能力，理论分析，和学术水平。

　　在绘画，设计，建筑等艺术科系里，设有十分类似的学位。作为艺术专业，Master of Fine Art (M.F.A.) 一般已经是的最高学位。因而可以满足艺术职业的要求。甚至可以在高等院校艺术专业担任教授的职位。西方大学的艺术专业一般很少设置Doctor of Fine Art (D.F.A.) (建筑学也是如此). 而且DFA往往都是名誉学位。目前美国只有少数大学设有DFA。比如耶鲁大学设置有戏剧评论的DFA。其它高等院校设置电影，视觉艺术，文学创作等专业的博士学位。如果已经拥有MFA学位的人希望在高等院校竞争相应的教职才会考虑获取DFA。一般从事艺术创作的人不会去读 Ph. D，而仅仅获取 Master of Fine Art.

　　博士生现状

　　首先，博士生活状态的考察。

　　博士生，作为象牙塔最尖端的一小撮人，深受众人羡慕，他们是智慧和能力的象征，是大多数人可望而不可即的梦想，是国家未来科技经济发展的后备军。

　　近日，通过对大连市五所高校在读博士生的调查，发现在经济方面，由于博士生没有工资，仅靠微薄的津贴维持生活(本次调查显示，H大学的博士生人均月津贴不到300元，达不到全国中等城市的低保水平)，致使其在经济上完全处于依附地位(要么依靠家庭，要么依靠导师或他人)。一小部分人为了相对缓解经济上的压力，干脆就是一边读博士，一边给自考学院或者成人教育学院的学生讲课来赚取课时费，以供养自己，减少家庭的负担。

　　另外，在研究过程中，在资料收集与书籍购买、研究设备购置等方面，经济因素都极大地制约着博士生的选择(本次调查显示，博士生购买书籍等发展性消费在总消费中的比例不到20%)。经济压力不可避免导致博士生不得不将主要精力放在谋求生存上，从而影响其个人长远发展规划。而且，当他们看到自己的本科同学有房子有车子有孩子的时候，心里的不平衡感更甚，尤其是全脱产女博士更是"白天愁论文，晚上愁嫁人"。为什么会这样呢?他们也非常的努力，甚至比社会上做实际业务工作的拿高工资的人都还要努力几倍，为什么他们会这样的辛苦而得不到回报呢?

　　有一小部分博士生，每天都在电脑旁做所谓的学术研究，据他们讲，每天十几个小时的研究工作很累，致使他们的心理压力很大，既担心生活问题，又要考虑论文科研，无论是身体还是心理都是一个严重的考验。《南都周刊》报道44岁的复旦大学博士生李开学不堪压力猝死在书桌前，引起了大家对博士生生活的关心。要在核心期刊发表论文、经济压力、就业问题，是压在李开学也是所有在读博士生身上的三座大山。李开学生前的每月生活费只有不到300元，读博士期间的补助比上海的低保水平还要低一半。这不禁令我们深思:连基本生活都无法保障的博士生，何以进行科研创新和完成具有创新性的博士学位论文?

　　巨大的各方面压力使他们大部分人的生活单调乏味，茫然且没有方向，不知道自己学的这些知识是否能够在将来有用武之地。缺乏方向感，感觉比较迷茫，在整个商品经济的社会现实面前，为了生活，总是想方设法去考一些与自己所学专业互不相关的证，甚至有很多理工科的博士生去参加注册会计师的考试，他们对自己所学的专业却是"一瓶子不满，半瓶子咣当"，严重浪费了宝贵的时间。

　　博士生发表文章很困难，尤其是人文社科类的文章，实在难以发表。大家普遍认为，做学问搞学术就是做苦行僧，一提到论文和科研就愁眉苦脸。他们本身也不愿意整天捧着厚厚的书本，埋头于虚幻的阁楼里，建造更加虚幻的"空中楼阁"，可是现实的论文科研压力又逼着他们不得不这么做。

　　我国的市场经济改革已经进行了30年，基本上各行各业也都是按照市场规律在运转。按照经济学原理，价格是价值的外在表现，任何一个产品的价格都集中体现了它的价值;按照人力资本理论，受教育年限越长，人力资本的投资越大，则价值也就越大，那么其外在的表现--价格也就会越高。如果将博士毕业生看做是人力资本的话，那么，博士生应该获得的价格也相应的会更高。

　　其次，关于博士生的供求状况。

　　改革开放30年，我国迅速地由研究生教育小国跨入世界研究生教育大国行列。据统计，硕士生招生数从1982年的10778人发展到2007年的360590人，年均增幅为15.07%;博士生招生数从1982年的302人发展到2007年的58002人，年均增幅23.41%，大于硕士生招生数的增幅。从1996年到2006年，11年间我国的博士研究生教育在总体规模上发展迅速，全国授予博士学位人数从5578人增加到35628人，为原来的6.39倍，年均增长率为20.4%。

　　国务院学位办主任杨玉良在首届全国地方大学发展论坛上指出:"2006年美国培养出了5.1万名博士，中国大陆是4.9万名。到2007年，我们的博士人数超过5万人，截至2007年，我国累计被授予博士学位者达24万人，2008年培养博士人数将继续上升，超过美国，跃居世界第一，成为世界上最大的博士学位授予国家。2008年4月，中国大陆获准授予学士学历的大学有700多所，美国有1000多所，但我们拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所。"

　　在市场经济条件下，这些经过刻苦学习通过全国研究生统一考试的莘莘学子，在经历了两年或者三年的继续深造之后，仍然要面对曾经暂时逃避的就业苦恼，同时也面临着更多的新问题。尤其是在经济危机的条件下，本科生和研究生的就业问题尖锐，博士生更是降价销售，寻找一个安身立命之所。

　　博士生问题

　　博士质量下降

　　博士作为学历教育的"塔尖"层次，其教育水平不仅反映一国最高教育水平和科研水平，也影响着一国知识创新能力和学术水准。中国的研究生教育20多年就走完了美国100多年的路，实现了"赶美超英"的目标。对此，有学者用"大跃进"、"泡沫化"来形容，长此以往，将很难保证博士生的质量。

　　著名学者丁东尖锐指出:"20世纪90年代以来，博士点和博士生的含金量便开始下降……中国博士生的整体学术水平，不但不如80年代前期的硕士生，能不能超过那时的本科生，也很难说。"教育部原副部长张保庆也认为:"我们现在高水平的博士生不多，导师水平不够，这很麻烦"，"有些导师没有科研项目，没有项目怎么带博士生，这不是瞎带吗?"

　　2008年9月中国科协的一项调查，更印证了人们对博士质量的担心。该项调查显示，对一直以来都令社会不齿甚至愤怒的"学术不端行为"，分别有39%和23%的博士认为是"值得同情"和"可以原谅"的。这种"宽容"实在令普通人感到难以理解。

　　管理方式松散

　　我国针对博士生的管理，采用的是松散的导师带学生的管理模式，基本是学生一年时间上课，两年时间跟随导师做论文。由于课题项目不多，大部分的博士生都是在上课一年之后，就纷纷投入到找工作的大军当中，到各个公司去实习，为将来的工作做准备。更有甚者，刚考上博士就已经在外边的公司就职，只是期末参加考试就万事大吉。这种管理方式直接导致导师对博士生的指导不足。

　　据调查，我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得当下我国每名博士生导师平均要带5.77名博士研究生，高于国外每名导师带2至3名学生的比例。

　　社会科学的性质决定了学习社会科学的学生不必像理工学科那样整天泡在实验室、整天做实验，他们的工作完全是靠自己的意志力来决定的，早晨几点起床、学习几个小时、学习的中途休息多长时间等，完全由自己控制和把握，这就养成了随意性。

　　如果从事的工作和所学的专业对口，那还可以将工作看成是对学术的补充，大部分博士生的工作只是为了养活自己，赚点小钱而已。这样不仅浪费宝贵的读书时间，而且会使得博士生的读书心态发生变化，一部分人就会脱离理论研究，转而投向不能够最大限度的发挥博士生比较优势的领域。这不仅使个人的发展受到了时间的限制，而且也浪费了国家宝贵的教育资源。

　　经费严重不足

　　我国博士教育的经费主要包括生活补助、科研经费、奖学金、培训拨款、研究拨款、出国访问、教育基金等部分，但数量上严重不足。

　　第一，博士生生活补助水平较低。学位制度建立之初，国家对博士生补助非常重视，博士生的补助水平相当于当时的五级工资标准，与当时生活水平、工资标准比较，相对较高。中科院教授王铮回忆说:"1989年我作为博士研究生收入是91元，这比一般人高，他们是每月78元。"但是，自20世纪90年代开始，随着市场经济的逐步建立和分配体制的改革，人民的收入水平和生活水平快速提高，而博士生资助标准变化不大，博士生补助水平与工资水平的距离逐渐拉开。据中国统计年鉴的相关数据，2006年城镇居民家庭中等偏下户的平均每人全年消费性支出为6108.33元，而博士生补助水平大约为每人每年6000元，可见，博士生补助水平非常低，只能勉强满足基本生活需要。中国学位与研究生教育发展报告课题组(2006年)对博士研究生的经济收入和开支情况调查显示，大部分博士生支出高于收入，熟悉博士生生活状况的博士生导师也认为，博士生中经济困难者占有较大比例。

　　2017年3月5日，"提高博士研究生国家助学金补助标准"被写进了政府工作报告。依据《财政部教育部关于进一步提高博士生国家助学金资助标准的通知》(财科教〔2017〕5号)文件要求，从2017年春季学期起，提高全国研究生招生计划内的全日制博士生(有固定工资收入的除外)国家助学金资助标准，其中中央高校博士生从每生每年12000元提高到15000元，即每生每月提高250元。

　　《财政部教育部关于进一步提高博士生国家助学金资助标准的通知》原文中提到，除中央高校博士生从每生每年12000元提高到15000元外，通知规定，地方高校博士生从每生每年不低于10000元提高到不低于13000元。

　　第二，科研经费严重不足。我国高校博士生资助经费主要来源于国家下拨的奖学金经费(主要是普通奖学金的方式)，因此，积极推动的以科研资助为主的资助体系的资助力度不大，资助金额有限。"一方面，由于导师科研经费数量不足，博士生从这一渠道获得的科研资助比较少;另一方面，我国研究型大学为博士生设立的助研、助教、助管岗位普遍不足，加上我国很多大学的财务制度中缺乏明确规定，或者资助标准较低。因此，尽管几乎所有博士生都参与导师的科研课题研究，但并不是都能拿到助研工资，能够从助教、助管岗位拿到稳定工资收入的博士生为数也很少。"(摘自教育部原部长周济的讲话)奖学金方面，不少高校的奖学金已经失去了其奖学功能和对学生学习的激励作用，变味为助学金，几乎人人有份。这种资助结构体系没能体现资助的初衷，也难以发挥各种资助方式的作用。

　　第三，从资助结构来看，文科博士生资助状况令人担忧。通过对大连五所大学的历史、金融、社会、经济、会计五大院系全日制博士生收入调查发现，各学校基本上每月发放国家补助的350元和学校补助的240元。科研经费方面，历史系博士生的科研经费几乎没有，金融学和会计学专业学生平均每月能拿到200元左右。相比之下，理工科的科研经费要高很多，基本上每月都能拿到1000元以上的科研经费。这在一定程度上反映出现行体制下不同专业的博士生经济资助水平差别较大，文科博士生的资助状况更令人担忧。

　　第四，国家留学基金委员会每年都会公派一部分博士生进行出国访问，国家负担全部的费用，可是名额极其有限，只有极个别的博士生能够获得这个资格，资助可谓是微不足道了。

　　教育科研能力不足，与实际相差甚远

　　科研经费的严重不足，直接导致教育科研能力下降。理工科的科研经费要导师自己解决，这种状况导致了"教授像商人"现象的蔓延。在发达国家这种状况有所不同，教授有国家拨款的教育经费支持，如果教授能够做出成果，进行成果转化，将得到更多经费的支持。

　　博士生导师一般一年带2~3名博士生，主要任务是跟其做课题。一般来说，社科类的课题项目比较少，文科类博士生几乎没有课题可做，从而无法锻炼博士生的动手能力和写作能力。全国政协委员、安徽大学副校长韦穗表示，由于科研项目数量有限，不少博士生从事的科研方向并不是学科前沿的研究工作，有的则长时间局限在一些低水平横向开发项目上。好不容易申请下来一个科研项目，由于经费的限制，相关的研究只能是闭门造车，没有实际的调研支持，导致科研成果不符合实际状况，重复建设现象严重，导师和博士生花费大量时间研究出来的成果只能束之高阁，毫无用武之地。

　　考核不准确

　　博士培养评价机制不符合教育规律，如各高校普遍存在的强制发表论文制度，除学位论文外，必须在所谓核心期刊上发表数篇论文。将论文数量作为惟一的考核指标，导致的直接后果就是大家都在凑够要求的数量，论文抄袭现象屡见不鲜，虚假论文遍地飞，粗制滥造现象严重。

　　新形势下博士生教育体制改革的政策，建议明确博士生的定位，还原大学的学术价值

　　国家、社会对博士人才的要求是什么?教育学者熊丙奇指出，国内的博士教育，其首要功能不是培养学术人才，而是满足社会对"具有博士学位人才"的需要，就是对"博士头衔"的畸形需要，这导致博士教育规模迅速扩大，而质量急剧下滑。因此，当前最需要解决的问题，是让博士教育只保留"不起眼"的学术功能，从根本上把大学"还原"为教育机构、学术机构，只追求教育价值和学术价值。

　　根据学科性质，博士生教育应该是"象牙塔"里的科研学术训练，而不是大众教育。我们必须明确博士研究生教育的培养目标，博士生教育应以培养学术性人才为主，重视理论性、基础性学科的人才培养，而不是应用型人才的培养。因此，博士生教育与硕士生教育的学科结构应该具有一定的差异性。

　　目前我们所授予的硕士学位与博士学位，二者的学科结构很接近。这种结构雷同，一方面说明了博士生教育要以硕士研究生教育为基础，但从另一方面来说，也没有真正体现博士生培养目标与硕士生培养目标的不同。博士的就业领域应该以研究和教学为主，美国70%以上的博士毕业后从事科研和教学工作，2006年我国博士生毕业后从事教学与科研工作人数的比例仅为46%。该比例的下降说明更多博士进入其他领域就业，这与博士培养初衷有所偏离，也从另外一个角度说明我国博士增长速度较快和结构的不合理。

　　按照"研究者"来定位博士生，那么博士生就应该获得相应的工资，就应该具有"指导教师的科研合作伙伴"的地位。如此，他们在经济上就能够自主，在科研上就可以独立进行研究课题的规划和设计，在研究的道路上就能够更自由地进行探索，博士生创新的限制性因素就可以大大降低。

　　加大博士教育的投入，多元化投入来源

　　中国有句俗语"重赏之下，必有勇夫"，政府应设立面向博士研究生的奖助学金，包括学费和生活费两部分，大幅增加国家对博士生教育的拨款额度。国家作为博士生教育的主要受益方，应担当主要资助责任。在资助对象上，政府应给予基础研究和人文社会学科更多的政策倾斜，以扶持这些学科的发展。

　　国家资助的科研课题一般只有资料费、设备费等，而没有"科研人员工资"的财政预算。我国高校博士研究生"三助"岗位的津贴主要由学校筹集资金予以解决，高校财力的有限决定了岗位工资都不高，一般是每人每月300元左右。各学校奖励资助增加部分，主要是由学校和导师共同出资，其中，学校承担绝大部分，导师从其科研经费中抽出部分给予补充，但各个高校能筹措到的经费毕竟有限，其效果如何也就可想而知了。因此，应改变我国博士研究生"三助"报酬偏低的状况，推进科研拨款体制改革。政府资助的研究课题应设立"人头费"项目，并建立相关制度来规定劳动报酬在整个科研经费中的合适比例，使为博士生的科研支付劳动报酬有章可循。谭老师地理工作室综合整理

　　评价体系

　　采取有效措施，提高博士论文的质量。以课题为依托，考核博士生的方法掌握情况。博士论文的研究和写作，是训练博士生独立学习，以及从事研究工作所需要的逻辑思维能力与严谨求实作风的手段。博士论文的题目选定、框架及实验设计、资料收集与处理等阶段，都是训练博士生独立进行科学研究的重要环节。

　　将学术训练作为评价博士生的主要标准，改变现有的以论文数量为指标的标准。针对"学术不端行为"进行严厉的惩罚，并且导师应该负有主要的责任。实施博士论文答辩的匿名评审制度，规定每一位博士生答辩必须要求有若干位相关领域的外校博士生导师参加现场的答辩会，并提出相关的前沿问题。将硬性的论文数量转变为软性的相关专业人士的现场答辩，把论文答辩作为评价其是否能够毕业的主要标准。

　　重视产业部门的博士生培养能力

　　长期以来，我国产业界的博士生培养能力一直为人们所忽视。我国的大型国有企业不乏一些高水平的科技和管理人才，他们不仅拥有较雄厚的本学科知识，而且也有丰富的实践经验，有较强的研究、开发和利用先进技术和设备的能力，这是一笔潜力巨大而且条件优越的教育资源。这些企业如果采取与高校、科研部门联合，或者为其单独设立学位授予点的方式，不仅可以为我国研究生规模的扩大开辟一条有效的渠道，而且也有利于缓解我国应用型高层次人才不足的问题。更为重要的是，可以充分发挥我国产业界对专业型博士的培养能力，通过博士生的培养来增强企业的"造血"功能。当今许多发达国家，如英国的企业与大学联合培养研究生，美国广泛开展的"合作"教育或称工业与大学的联合体，以及日本的向社会聘任导师等做法，都为我们提供了许多很好的范例。

　　博士与博士后

　　博士是最高学位，就是说可以作为学生得到的最高水准(有些国家博士生也是工作职位，如德国)。博士后，又称博士后研究员，指那些在取得博士学位之后在大学或科研机构中有限期地专门从事相关研究或深造的人，博士后不是学位。

　　博士后研究人员是指经批准并在全国博士后管理委员会办公室注册，在流动站或工作站里从事博士后科研工作的人员。具有如下几个特点:

　　其一、"博士后"表明的是一种经历。博士是最高学位，不能把"博士后"看成比博士更高一级的学位，对博士后研究人员不能再授予其它任何名义的学位称号，同时"博士后"也不是专业技术或行政职务。

　　其二、博士后研究人员主要从事科学研究，而这种科研工作往往具有探索、开拓、创新性质。

　　其三、博士后研究人员是国家正式工作人员，而不再是学生。他们在博士后研究期间要与其他正式职工一样计算工龄，除享受国家规定的优惠待遇外，还享受同本单位正式职工一样的各种待遇。

　　其四、对设站单位来讲，博士后是有期限的工作人员，不列入正式编制，工作期满后必须流动出站，在其获得固定工作岗位前，实际上处于流动状态。

　　博士后的起源地在发达国家。很多博士毕业后难以找到固定工作位置，而准备争取固定工作位置，就到想去的单位(一般是大学或者其它科研机构)，从事一定的研究工作，于是他们就成了博士后。"博士后"不应理解为一种经历，"博士后"全称应是"博士后研究员"，--即"博士后"是指人，博士后研究员中"博士后"三字只是表明一种经历，而非指"博士后"就是一种经历，"博士后经历"才应指一种经历。口语中，他是"博士后"。正确的理解应是--他是取得博士学位之后在大学或科研机构中有限期地专门从事相关研究或深造的人。

　　在我国，博士后经历时期形式上更象一种博士后教育，要进博士后工作站，出站后颁发一种经历证书。你要搞清楚的是一点:包括我国在内的几乎所有国家的最高学位都是博士，没有博士后这个学位。

　　人才之争，也是国本之争。可是，长久以来，严重的人才外流一直刺痛国人的神经。最近，人大教授金灿容的一个视频更是再次戳中这一痛处。

　　金灿荣指出，截止到2015年，单是留在硅谷、拒绝回国的清华毕业生，就多达20000人。

　　这是什么概念？据统计，清华一年的毕业生也不过三千多个，这相当于用我国最优质的教育资源、辛苦培养了五六年，结果白白给别国做了嫁衣。

　　

　　更别提这还只是冰山一角。据清华2018年发布的毕业生去向统计报告，赴美留学生中，不回国比例高达81%。

　　另一顶尖学府北京大学的数据更令人心痛：留美学生中，仅有不到5%毕业后选择回国。

　　尤为令人痛心的是，这些高端人才，大多都进入了最顶尖的科研机构，有的甚至成为美科技发展的核心力量。

　　联想到我国至今仍在某些科技上受美方掣肘，不少爱国人士表示“难以接受”。

　　这些利用我国顶级教育资源培养出的人才，却为何走出国门后就投入了别国的怀抱？真的是外国的月亮更圆吗?

　　

　　“并非不想回，而是没勇气”

　　据调查，他们之所以学成后不愿回国，无非是基于以下几个原因：国外有更好的科研环境、更优的福利待遇、更多的顶尖公司、更小的生活压力。

　　关于这个问题，某问答社区上还有个高赞回答，答主称自己虽不是清北毕业，但也在本科毕业后赴美。“原先也想着要回国的”，考虑到房价、薪酬差距等因素，现在连“回国的勇气都没有了”。

　　对此有人表示，这个理由放到几十年前还能站得住脚，如今我国的经济发展和国际地位早已不可同日而语，身为我国培养出的人才，如此“长他国志气、灭自己威风”，属实令人心寒。

　　清华前副校长、著名爱国科学家施一公对也表示失望，他认为：“这些学子太过于追求安逸了”。

　　

　　国家终于出手

　　除施一公外，很多清北爱国学者都对高端人才流失海外的现象表示“非常遗憾”。清华邱勇校长、北大郝平校长多次在演讲中普及爱国主义教育，倡导留学生回国效力。

　　国家也及时出手，在各方面采取措施，吸引人才回流。资料显示，我国近年来不断提高科研投入，现已高达27900亿，升至世界第二位。

　　同时，增加对各大高校的科研项目支持和人才扶持，提高科研人员薪资待遇就是其中一项重要举措。根据近期中科院研究所公布的一项招聘启事，招聘的博士后年薪近百万，几乎是美国同一职位平均薪酬的2倍。

　　

　　令人欣慰的是，在多方努力下，我国人才的流向正在被逆转。

　　据近期新统计的清华毕业生就业去向，本科生留学率为13%，硕士仅4.4%，出国留学人数和比例都创下近年来新低，侧面印证了——对高端人才来说，国内科研和就业环境越来越“香”了。

　　甚至不少国外高端人才也开始流向我国。以日本为例，科学家服部素之选择离开日最高学府东京大学来到复旦。

　　他表示“中国现在对科研的支持，是日本无法比拟的”。据统计，离开日本来中国的科研人员已连续5年保持增长。

　　“华尔街之王”、美黑石集团创始人Schwarzman（中文名：苏世民）几年前给清华捐款6亿设立奖学金，旨在吸引世界各地学生来清华就读。他表示：“世界的未来在中国。”综合自经管之家等