读张志勇教授关于网络教育的感悟

在疫情期间，网络教学铺天盖地应有尽有，我们金乡县教育局也响应号召，成立了以金乡县教育局为主体的空中课堂，选取了部分优秀老师进行网上授课，无论是讲课水平还是授课质量，都是值得点赞。

但我认为，这些老师讲的再好，也是根据他自己的体会，根据自己的学生来授课，这些老师不可能了解我们的学生。如何上好一堂课，我们重要的是备学情，只有认真备学情，才能因材施教，才能真正的分层次教学，才能分层次指导。所以我们的老师还是要认真备课，针对自己的学生再进行分层次指导，这样才能达到我们预期的效果。

我们知道自主学习才是真正的学习，所以堂课要想达到理想的学习效果，首先要让学生预习，在上课之前，把学习目标发给学生，指导学生预习。指导学生认真读课本，通过读课本，发现问题，带着问题去探究、去看直播，通过老师的指导点拨，了解这节课的核心素养。

课堂最重要的就是组织教学。什么是组织教学呢？就是培养学生的学习习惯，成绩好不好，区别在于学习习惯和学习方法，而不在于被老师灌输了多少知识。这个学习习惯是如何培养的？最主要的一点就是课堂上的组织教学，通过组织教学，随时纠正学生学习的不良习惯。现在的网络教学的重点更是组织学生养成按时学习的良好习惯了。

高效课堂最重要的就是要让学习真正的发生在学生身上，这才是一堂真正的高效课堂。无论老师讲的有多精彩，如果学习不能发生在学生身上，那将是一场无用的课。目前我们的网络课堂老师个个讲的精彩，但学习能否真正发生在我们学生身上呢？这就需要我们不断的与学生交流，要想尽所有的办法引起学生交流的兴趣，我们绝对不能用单纯的布置作业来替代与学生的交流，只有与学生真正的交流，才能知道学生学习了什么，只有让学生提出问题，带着问题去探究，才能引起学生的学习兴趣。这是比解决问题更重要的一环。

我们与学生认真的交流，才能反馈学生学习情况，反馈学生核心素养的掌握情况。然后通过学生是否按时提交作业，反馈出学生是否认真学习了这节课的内容，是否有良好的学习习惯。而不是单纯的用考试来评价学生的学习，因为到单元考试的时候才发现学生不会，这时候在忙着给学生补课就比较麻烦了。反馈的方式可以是学生与家长通过做游戏复习、巩固所学的知识，老师也可以利用网络的便利与学生互动，把学生互动反馈的情绪调动起来，达到我们想要的结果。

我常常和学生说，我理想的教育是：你们每天都会有很多问题想弄清楚，老师根据你们想学的调整方案，我们一起探讨，共同解决问题。老师不是圣人，老师也有很多问题不知道答案。因为年龄优势，因为阅历，因为读过专业书，所以会在某些方面知道的多一些。老师应该是引导大家去探索，去追求……学生应该是渴望去学校，渴望作业，有很强的求知欲……我看到你们天天这么爱学习，就会催促你们去玩一会……

每当我这么说，学生都会笑。我会很认真的说完，别笑，我相信会有这么一天，让我们共同期待！我相信你们！