“瑞思在线小班课”正式开课，瑞思打响线上全面复课战！

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　　《睿观察·素质教育行业的2019》

　　“瑞思在线小班课”已于3月9日正式开课，全国校区的全面开课，意味瑞思即日起打响线上全面复课战。

　　在这场沉重的疫情阴霾下，所有线下教学活动均被迫暂停，面对突如其来的战役，同样身处其中的瑞思如何跑赢时间，成为当下的挑战之一。在加速数字化战略的步伐下，瑞思在满足学员需求、教研、技术、教师培训等多方面一气呵成，正式上线了“瑞思在线小班课”。

　　

　　（图片来源于瑞思：“瑞思在线小班课”上课画面）

　　截止目前，“瑞思在线小班课”已经通过瑞思家平台为全国135个城市的超过10万瑞思学员进行了累计63000堂线上课，高峰时1400个课堂累计7200名学生同时在线。此外，付费学员已近30000名。

　　充足的经验积累与7X24小时的全员战斗

　　“瑞思在线小班课”的推出并不是瑞思线上教学的第一次尝试，关于在线的探索，可以追溯到五年前。

　　早在2015年7月，瑞思即上线了“Rise Up在线美国初中课程”，它的发布意味着瑞思教学模式的改革和创新，并于在线教学领域取得了阶段性的成果；2017年，瑞思针对6至9岁小学阶段儿童，首次推出了在线北美外教一对一口语互动课程“Can Talk”，并于次年升级课程体系，覆盖年龄层延伸至4-12岁，内容分级更明确；2017年同期推出的，还有“Rise Up在线美国高中课程”，打通K12全年龄段课程体系。此外，瑞思已深耕线下少儿英语教育十三载，积累了丰富的教学经验。

　　基于线下13年，线上5年的专业小班授课经验，瑞思再次出发，打造了一款适合线上学习的轻产品“瑞思在线小班课”。

　　是与时间赛跑，但并不仓促而行。在停课的第一时间，瑞思从学生家长的需求、线上技术等层面对产品进行了外部和内部的前期调研。调研后，瑞思即刻行动，利用自有的技术平台，基于以往经验和家长的迫切需求，加紧课程研发。“在整个过程中，我们基本是课程研发、教师培训等工作同步进行”，在瑞思教育学术高级副总裁袁雪看来，这是一场属于全员的7X24小时战斗，共同推进瑞思再一次向前迈进。

　　在整个筹备过程中，袁雪表示团队经历了一些挑战。在技术上，系统经过不断调试后目前已实现稳定；在研发上，针对现阶段学生家长的需求，在课程交互方式、节奏感等方面进行了调整，并逐步将课程模块化；对于老师而言，高强度、突发性的工作也带来了巨大的挑战，几千名老师同时在线培训，真正去适应新的授课模式。

　　“很多同事在大年三十就开始投入工作，接连不断的会议，提出问题、解决问题、快速实施、反馈、调试，整个链条始终在有条不紊的进行，最终才有了现在的‘瑞思在线小班课’”，袁雪表示，“这段时光虽然充满挑战，但也值得怀念。”

　　“瑞思在线小班”如何打出差异化

　　为保证孩子的学习效果，“瑞思在线小班课”将原有的线下班级拆分成三个在线小班，保证原班级、原时间、原老师，班级大多为6人小班。低年龄段孩子的课程大约是一周两课时；高年龄段孩子的课程大约是一周三课时，每一节课程长度大约25—35分钟之间。

　　

　　（图片来源于瑞思，同为学习画面）

　　袁雪在此前的媒体沟通会上介绍“瑞思在线小班课”是基于不同年龄段孩子的需求进行研发，即3-4岁孩子的互动需求、5-9岁孩子的听说需求以及10-12岁孩子的阅读需求，瑞思针对性地推出了三个系列课程，“主题E互动”“听说E达人”以及“悦读E点通”。

　　“主题E互动”通过故事、歌谣、绘本的方式让小学员感兴趣，并鼓励孩子与家长一起做手指操之类的活动，为家长提供科学的亲子互动建议，解决3-4岁孩子家长面临丰富的学习资源却不知如何下手的困境；“听说E达人”通过设计实际话题的方式，让学生在真实生活场景里进行练习，强化思维能力、听说能力；“悦读E点通”则采用“翻转课堂”、“双师教学”模式，即美国名师与中教双师授课，重点提升孩子深度理解、英语语言应用能力。

　　

　　（图片来源于瑞思，同为学习画面）

　　对于瑞思来说，如何基于自身经验打造课程优势成为关键问题之一。袁雪表示，“瑞思在线小班课”最核心的四个优势体现在“老师、趣味、互动、沟通”四个方面。

　　首先是教师方面，瑞思主打标准化，并提出了38条好老师自查表，合格率高达90.78%。不同于主打“名师”的教学，在瑞思所强调的标准化的背后，师训显得尤为重要。自2月起至今，瑞思企业大学在线学习总人次达到141189次，学习总时长达5788小时。

　　有一部分质疑的声音认为线下老师做不好线上教学，对此袁雪表示，线下老师进行线上教学有其特有的优势，此外，“原老师”的设计会保证线下积累的师生情感并不会因为教学形式的变化而出现断层。此外，线下老师在教学互动性上的表现更具优势。她举例，一个还在广东老家的瑞思老师，利用家乡的甘蔗给学生制作了多样教具，将制作好的每一段写上学生的名字，以此开展良好的课堂互动；尤其是瑞思幼儿阶段的老师，通常是能歌善舞，并且能将这些才艺很好地迁移至线上。

　　其次，趣味性方面，“瑞思在线小班课”强调趣学习，针对孩子成长及认知规律设置课程，并且将孩子最关心的话题和熟悉的主题场景融入其中，设置趣味任务，让孩子真正有兴趣。

　　再次，在互动性上，和一对一相比，小班在保证师生充分互动的同时，还提供了丰富的、高频的亲子互动、生生互动形式，如在学生之间设置小组PK、抢答等，既保证个体充分有效输出，又可以让学生们互相交流进一步提升学习效果。

　　最后是全流程沟通，“瑞思在线小班课”会在课前、课中、课后三个环节开展有效沟通，并注重“黄金沟通五分钟”，即课前两分钟跟孩子沟通，课后三分钟跟家长沟通。袁雪表示，闭环式的沟通才能达到效果。基于以上四个优势的支撑，袁雪表示，“瑞思在线小班课”获得了很好的校区反馈。

　　是数字化战略产品端里程碑式突破，

　　也是对线下的温情“拥抱”

　　“瑞思在线小班课”的推出，是瑞思数字化战略产品端的里程碑式突破。从师资培训、教学管理以及课程研发三个环节进行的教学数字化与Rise+系统带来的服务数字化正在同步发力，推动瑞思朝数字化战略目标：打造“数字化跨学科素质教育新生态”靠近。

　　另一方面，瑞思在线小班课不仅能够满足家长孩子能力养成、打好学习基础的需求，同时还将通过延续孩子的语言学习环境、师生情感，以及拓展知识学习范围，避免孩子出现学习断层，进一步实现与线下课程的衔接，未来也将通过线下丰富的实践应用帮助孩子多维成长。

　　现如今，线上化、数字化是教育行业大势所趋，不可否认，在信息传输的高效性、便捷性等方面，线上的确有着不可替代的优势，但这并不意味着未来教育行业将“唯线上”，袁雪表示：“教育并不是单纯地传授知识，更要注重孩子思维能力、领导力等多维能力的培养，让孩子成为一名终身学习者，而这些能力的养成更需要教育者与孩子面对面地沟通、互动与启发。”此外，袁雪还表示“线上让彼此看见，线下让彼此拥抱”，对于“拥抱”的解读，袁雪认为“拥抱意味着情感、意味着温度、意味着价值观、意味着更深层的意义。”这种人与人之间温度和能量的传递，不能被完全数字化。

　　未来，瑞思将会进一步通过线上线下有机结合，即网络课程为辅，线下课程为主，为孩子打造更全面的学习体验，最大化学习效果。同时，瑞思也将继续秉持教育初心，帮助更多孩子成为有爱、有思想、有责任感、具备综合素养的国际化人才。

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