儿童成长有标准，也要因材施教

　　(王乃玲/图 来源：红网)

　　昨天，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。（10月16日央视网）

　　幼儿是人生成长过程中最重要的启蒙期，现在很多父母对子女的教育很茫然，各种指导书、早教节目、早教班遍地开花，让人眼花缭乱，无所适从。教育部适时地公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，无疑是一件好事。但这里面的标准并不能教条地去执行和参照，教育的最高境界不是制定统一标准、按需生产，而是允许多元化。至于克服“小学化”倾向，最重要的责任不在于家长，而恰恰在于教育部本身。

　　3岁不跟陌生人走，这是要教育他们别和陌生人说话吗？4岁知道体谅父母辛劳，就更是一个困难的问题了；接受不同意见，这是许多成年人都做不到的事情，怎么能去要求6岁的儿童达到这个标准呢？

　　前两天，我的一朋友还和媳妇争论该怎样教育孩子，他媳妇说：“孩子都1岁半了，应该会走路了，你看看隔壁家那个，都认识100个字了，长得也比我们这个高、壮……”。朋友不爱搭理，说了句：“别人家的孩子让我们这一代难受，你还想折磨自己的孩子吗？小孩子只要健康，其他的都顺其自然的好。”现在教育部的《指南》出来了，朋友怕是辩论不过他媳妇了，毕竟人家有了理论支撑，但这个理论确实很不靠谱。

　　对孩子的教育，要让他能够全面发展，身心健康。童年本就应该无忧无虑，不同的孩子有不同的性格，不同的兴趣爱好，因材施教是我们的优秀传统，千万不能因为一部《指南》就被遗弃了。《指南》可以用来参考对照，但家长和老师千万不能过于刻板，更不能用它来一刀切地训练教育自己的孩子，不能用这个标准来给孩子们分等级、评好坏。

　　[稿源：红网]

　　[作者：朱小猪]

　　[编辑：王俞]

　　（原标题：儿童成长有标准，也要因材施教）