关于在线教育，你想知道的，这里全都介绍了

新冠疫情期间，在线教育无疑得到了一个加速曝光和发展的良机。

大家应该都听说了在线教育这种模式，就是老师在电脑上讲课，学生也不用去学校了，在家里就可以进行。特别方便。但是至于其他的，可能就不太清楚了解了。

今天，我想详细的介绍下在线教育这种形式。本文会从在线教育的发展阶段，行业划分，市场规模，相关政策，课时费用，行业机会等几个方面分别加以介绍

发展阶段

在线教育的发展，其实同互联网在国内的发展是保持一致的。

萌芽阶段

国内的在线教育，萌芽于上世纪90年代末，随着北京四中网校，101远程教育网为代表的名校网校兴起，标志着中国的在线教育开始了起步。但是这个阶段，整体的行业发展十分缓慢，还达不到正常的上课条件。

视频课件阶段

21世纪的头一个十年，随着网络宽带的提升，在线教育也步入了第一个发展时期。以视频课件为主的录播课形式，是这个阶段的最主要的在线教育形式。

直播课阶段

10年至17年，这段时间里，网速进一步提升，互联网也逐渐普及，加之逐步进入到了移动互联网时代，整个在线教育领域也步入到了一个高速发展的时期，教育形式从之前的录播课为主的形式进入到了直播课为主，辅助以多种教学工具的多样化时代。

新模式探索阶段

18年往后至今，在线教育进入到了多样化的探索实践阶段。以往的直播课，演变成了“双师大班”课及“小班”课的复杂的教育形式。人工智能在教育领域种的投入也逐渐加大，人机对话，主观题测评，图片识别等技术越来越多的参与到教育场景中来，给整个教育行业带来了更大的产能的提升。

竞争格局

随着互联网的普及，在线教育在教育体系中的渗透也日益扩大，所扮演的角色也越发重要。

从市场竞争格局上看，在线教育平台的竞争十分激烈，各家企业根据自身所长，以及行业布局，逐步瓜分市场份额，目前，在线教育的市场已经足够细化，大致可以分为内容，工具两大类别。

内容输出型机构

内容输出类型的机构，更多的关注点在于知识传授，以前多以录播视频的形式，现在则更多采用直播课的方式。根据上课的人数，直播课又有了更精细的划分。

1V1，又叫一对一，指的是一个老师对应一个学生的直播上课形式，典型的机构是VipKID。在这种模式下，因为老师只负责一个学生的学习，可以更好的互动，监督，可以得到最好的用户体验。

当我们有多个学生一起上课的时候，这种模式因为同我们在学校里的班级模式相仿，所以被称之为班课。相比较一对一而言，上课学生的人数增加，对平台及老师的要求则提出了更高的要求。每增加一个学生，老师对课堂纪律维护的难度则要成倍增长。根据经验，在线上直播的场景下，一个老师，面对6个学生，基本上已经是极限了。所以在市面上，我们能看到1V2，1V3，1V4，1V5，1V6，但是人数再多的，就很难通过这种方式进行了。

但是这种需求又是真实存在的。这时候，在线教育的创新模式出现了。这种模式被我们称之为“双师大班课”，顾名思义，一堂课里面，要有两个老师。一个老师专门负责讲课，另一个老师负责维护课堂纪律。在这种模式下，可以支持几十名学生一起上课，已经无限接近于我们在学校教室里上课的场景了。但是还是会有很多操作与线下班级不同。比如我们在教室里，我们可以举手，可以随时开口回答问题，但是在双师大班课的模式下，我们如果有疑问要举手，则需要点击平台上的【举手】按钮，老师通过了，你才可以跟老师进行视频上的对话。

如果人数再多的话，甚至超过一百人了。这种课程即使在线下也是很难保证上课效果的，在网络上，我们一般在公开课里才会采用这种模式。对于公开课，更多的是被用作宣传途径。比如宣传新产品，宣传自己的企业，更像是一种发布会。这种模式的课程下，老师主要就是负责讲课，不与学员进行更多的互动。互动更多的以学员在聊天区打字交流为主。

工具应用型机构

对于教育场景，并不只是老师在课堂上讲课，还有很多其他形式。这些形式，也是在线教育领域里值得被深耕的战场。下面，我就随便举例述说几个场景。

如果我们有一道题不会做，或者一个知识点不太理解。以前，我们会带着疑问，找到老师，请求讲解。现在可能不需要了，我们只要拿出手机给这道不会的题拍张照，立刻就能得到详细的解答。十分便捷，而且高效。

高考结束了，大家一定会为报考哪所高校而发愁。全国几百所高校可供选择，具体哪所更适合自己，真不是一件容易决定的事情。很多企业看到了这块的商机，高考填报工具，这时候就也应运而生了。

背单词的工具，大家一定不会陌生，基本上每一个外语学习的学员都会用到。

说到了背单词，很自然的就会联想到翻译工具。对于外语学习，单词背诵，阅读翻译，这是最常见的学习场景，也是学习工具最为广泛使用的场景。

前文提到了直播上课，直播平台其实也是一种工具，而且是一种市场广阔，应用频繁的工具。老师专注于内容输出，但是也得有优秀的平台来承载，这就给直播工具提供了发展的土壤，但是同时也提出了巨大的挑战。现在的在线教育，直播形式已经变成主流，但是直播的体验已经效果很大程度上还是受限于直播工具的功能，具体在线教育的未来怎么样，现阶段，其实重任还是落在直播工具身上。

细分领域

在线教育行业，覆盖的用户规模特别大。基本上每个年龄段，都是行业中的贡献者。但是不同年龄段用户的需求侧重点又有不同，在这个维度上，市场又形成了众多的细分领域。

根据不同的年龄段，大致可以分为学前，K12，后K12等几个阶段

市场规模

上面主要介绍了在线教育领域里的一些基本概念，现在开始介绍一下这个市场的规模情况。

用户规模

根据公开资料整理，2018年，在线教育用户的规模达到了2.08亿，2019年达到了2.59亿，按照现有趋势预测，在2020年，在线教育的用户规模将会达到3.1亿人。

市场规模

市场规模上，2013年的329亿，逐年递增，19年已经达到了1600亿的规模，初步预测，20年将会超过2000亿，22年有望超过3000亿。

细分市场规模占比

市场占比上可以看到，职业教育，K12教育，语言培训的市场占比位居前三，基本上已经瓜分了差不多80%的市场。学前教育的规模虽然只占据了1.8%，但是这必定会成为新一轮竞争激烈的赛道，已经越来越多的企业开始注意到这块市场，正在积极布局抢占。

相关政策

教育行业是一个很受政策影响的行业。每一个政策的出台，都有可能带动这个行业的起落和变革。所以对政策保持敏感，教育行业从业者应该加大重视力度。政策不断加码，对在线教育的监管也在不断加强，不合规的教育机构正在遭遇生存危机。而大型机构，因为始终对政策重视，正在抓住机遇开始蚕食中小机构的市场份额。

19年至今，关于在线教育，国家的相关政策频出，主要有以下几个：

从中可以看出，国家对在线教育的重视程度与日俱增。在不停加大监管力度的同时，也加剧了行业的规范化发展。对于一二线城市，政策执行的相对严格，大型教育机构开始迎来拓展市场的良机。而对于三四五线城市，政策的执行相对滞后，中小型机构可能还尚未引起足够重视。但是随着各大机构开始业务下沉，着力三四线城市，整个市场的规范化一定会加速到来。

行业机会

经过以上描述，我们对整个在线教育的行业情况已经有了一定的认识。我们知道这个行业，市场巨大，机会众多。但是行业竞争激烈，经过多年的经营运作，演变成了不计其数的细分领域市场，各家公司根据自身特点，已经选择了各自的赛道完成了布局。我们能想象到的，好像都已经有人在做了。那么留给我们的行业机会还有没有了？

我觉着，虽然整个在线教育领域基本已经形成了固定的行业格局，但还是会有我们可以入场的机会。在这里，我将我将简单的罗列几个我认为的行业机会。

学前教育

前文分析，学前教育在整个行业的市场规模占比中只有1.8%。相比较其他细分市场，这个占比就说明，这是一块尚未被开发出来的领地。而且在二胎政策带来的人口红利的刺激下，学前教育必定会给我们带来巨大的机遇。

目前市场上，主做学前教育的产品已有不少。各类兴趣班，早教班，层出不穷。针对早教的教学工具也有很多。早教类产品多数是以培养孩子兴趣为主，产品形式呈现多样化，趣味性。

教育周边产业

从前文的描述中可以看出，目前的在线教育行业，竞争的主力是各个培训机构，主战场在于生源的获取，在于直播授课。

但是对于教育而言，却绝不仅限于上课。所以这些教育周边产业，同样也是现阶段，留给我们的机会产业。

比如我们可以提供艺体生、高考生的招生指导报名，学生的文具书本供应，教师线上课培训指导，机构招生推广工具提供，小饭桌形式的机构场所等等。

优质内容创作

目前的在线教育领域，细分领域众多，从事相关业务的企业的也是不胜枚举。但是有一个现相值得注意，就是整个行业都缺乏优质的内容。

教育这个行业，本身就是一个内容为主的竞争场景。光有老师讲课是不够的，课程设计，讲课教案都是保证课程质量的一部分，而且还是重要的一部分。

但是实际情况是，行业内每家企业都在花费一定的力气进行课程研发，但是优质的课程内容仍然是市场上紧缺的资源。此外，优质的内容资源，更是少之又少。

所以，这就给有能力做优质课程设计的人员提供了难得的入场良机。现阶段的教育内容市场里，大多都是各大企业闭门造车，自己研发自己使用。与国家教材相配套，公开可用的高质量内容，却是一片空白区域。

教育产业链整合

任何商业场景里都是有着产业链的概念。教育行业更是如此。经过多年的开发，教育行业这个庞然大物已经独立出来各种分支，教育产业链也早已形成。很多企业都瞄准了这个产业链上的各个部分加大投入，成为了其中的某一个环节。

大家都在这个链条上选定了位置，但是各大企业之间却不能把这个链条上所有的事情都完成，相互之间还是需要沟通配合。之前这个事情都是需要各公司的销售，商务，业务人员来推广和开拓，然后才会形成相互之间的合作。但是如果能够有一个平台，能够完成这样的教育资源整合，一定会被市场所欢迎。