网课学生听课不认真，转变过程家长态度是关键

　　随着疫情不断反复，线上和线下课交织进行就成为了常态，可是每到线上授课，学生们的身心似乎得到了放松，失去了老师的监管，自己在熟悉的环境里，“老大”的心理膨胀，家长还管不得，我行我素成为了线上授课的常态，待回到线下课堂，线上网课等、靠、混的恶习就显现出来，成为正常学习行为的大障碍，阶段考试一到，过惯了逍遥日子的学生，就露出了学业不到位的破绽，惨不忍睹的成绩单无法向父母交代。

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　　线上授课的时候，几乎所有任课教师都能体会到，网课的效率是很低的，网课交流的效果非常不好，学生故意拖延或是网络延迟，都会将短短的一节课弄得支离破碎，将教师的心情弄得郁闷无比：连麦时反复呼叫某学生，就是没有回应，果断放弃连线，又会有走过场之嫌，如果像在线下课那样稍等几十秒，加上网络传输延迟，就会不知不觉消失2分钟左右，其实老师很清楚，连麦呼叫这个学生没有回应，这个学生大概率是在溜号玩游戏或是看小说聊天，如果不题为这种类型的学生，家长就会在各种场合吐槽老师偏向，真是左右都不是。

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　　按理说家长在听到老师的评价后，会及时和老师进行沟通，与老师商量如何才能使自己的孩子避免出现这种情况。现实中，这类学生的家长选择的往往是和孩子一样，通过各种借口为自己的行为辩解，试图得到老师的原谅，根本目的就是蒙混过关。中期考试前夕，学校又进行了一周左右的网课教学，待学生回归线下授课，老师发现学生的整体氛围荡然无存，一节节课就是在异常沉闷的氛围中度过，老师讲课无人回应，该注意的知识点老师要不是提醒无人记录，提问也无人积极回应，这就是线上网课应付的严重后遗症，有的班主任老师连呼不正常，家长在微信群里一直反映孩子上课很积极啊？

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　　事实上，有的家长一直在欺骗自己的班主任。受所谓的“面子”影响，看到别的家长回复“学得很好”，自己也只能将苦水咽到肚子里，跟着回复“正常”，这样的反馈既欺骗了老师也糊弄了自己，实际上受损最多的就是学生及自己的家长，老师可以在线下课恢复的时候，通过大面积约束和集中整治，迅速扭转学风，平时比较遵守纪律的学生，可以在很短时间跟上班级学习进度，而那些平时不太注意老师的要求，网课时又虚度了许多时光的学生，就被甩出很远，成为边缘学生，不但成绩变差，而且连老师辛苦调教的习惯都失去了，可想而知，这些学生的结局会是什么样，这些放纵自己行为的学生，会给家庭造成怎么样的失望。

　　我们有些家长在自己面对孩子的关键时刻，虽然也有恨铁不成钢的心情，但是因为心底里存在的溺爱，总是不自觉在孩子面前退让，殊不知家长退让一分，孩子就会蚕食一丈，慢慢家长就失去了权威，沦为孩子的帮凶。家长在孩子反复做某些过分要求的时候，心理沙坝会被孩子的撒娇潮水推散，并在心理上对于孩子的所谓条件所俘获，而家长和孩子之间的这种“交易”，是在蒙蔽老师情况下进行的，不管老师事前做过多少要求，进行过多少案例展示，都会在家长“我的孩子不会这样”认识中失去效果。

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　　教育学中，有一个教育的适机性，如果发现了学生有异常行为，越早发现越早介入就能起到较好的教育效果，在网课这个特殊的环境中，因为老师不能直接收集学生的各种反映，无法做出及时反应，就要靠在学生身边的家长来沟通情况，如果家长在老师亟待信息的时候选择无视，老师是无法根据学生表现做出有效的教育手段，一旦小的失误逐渐成为习惯，就会演变成为大过失，成为影响学习和行为习惯的“绊脚石”。可见，家长在网课期间习惯与老师沟通孩子的学习情况，具有很重要的意义。

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