若让幼儿不超前 先让小学别难人

　　□读者黄齐超

　　近日，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》公开征求意见。其中针对5-6岁学龄前儿童指出，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。教育部表示，实施《指南》原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。(5月29日今日早报)

　　不让孩子输在起跑线上，这是很多家长的共识。学前教育迎合了这些家长的心理需要，虽然都知道不利于孩子成长，但是为了将来，牺牲童年也是可以的。基于对儿童情商的保护，教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，并作出了“6岁会10以内加减”具体规定。表面上看，这项即将付出实施的管理措施是个不错的选项，可是，深究一下，我们不难发现，不过是画饼充饥，它仅仅是为了应付有识之士的呼吁，却很难根除学前教育“小学化”倾向。

　　道理很简单，学前教育并没有纳入到义务教育范畴，教育部门对幼儿园的管理和约束是力不从心的。幼儿园开设什么样的课程？进行怎样的教育？完全是校方说了算。而校方完全可以根据市场需要，调整自己的办学理念，而不必对教育部门负什么责。从家长的角度看，让孩子参加什么样的学校，那是他们的自由。就算强迫了孩子学习小学的知识，对孩子产生的伤害是隐性的，算不上虐待吧？不能用《未成年人保护法》来约束家长吧？

　　既约束不了幼儿园，也约束不了家长，那么，这部《3-6岁儿童学习与发展指南》岂不是花瓶吗？其实，大家不难发现，小学化程度高的幼儿园，都集中在小学名校资源高度集中的大中城市，孩子的“智商”高，不单是父母显摆的资格，更多地担当了挤进名校的功能。通俗一点说，学前教育小学化倾向，是小学应试教育的预演。因此，教育部应该专门针对小学入学选拔出台管理文件，强制他们不得按“知识”选拔。唯有如此，才能真正改善学前教育的恶性循环。