语文科学“混搭”上？ 宁波课改实践特色纷呈

　　

　　高新区实验学校的现场观摩课上，学生们正在体验“巧解九连环”创意课程。

　　把语文和科学两门看似不搭的学科融到同一堂课里，想必很多人都没有体验过。在昨天的全市深化义务教育课程改革暨宁波课改实验区工作推进会上，高新区实验学校的老师用一堂别开生面的情趣作文课，将两门学科完美融合，并让孩子们当堂写出了妙趣横生的作文来，让在现场观摩的各校代表赞不绝口。

　　自去年教育部基础教育课程中心宁波课改实验区成立以来，目前全市已有20所实验学校启动了20多个课题研究，这些学校由传统的“讲和授”转向了“玩中学”，让学生实现全面而有个性的发展。

　　课改成果“百花齐放”实践经验烙上“宁波味道”

　　自2015年启动进一步深化义务教育课程改革工作以来，各地各校都积极投入，创造性地开展课改探索，实践经验不断丰富，取得了骄人的成绩。

　　教育部基础教育课程中心宁波课改实验区成立以后，在更高的平台，更广的空间展现了宁波市这几年来的课改成效，带有的浓浓“宁波味道”，受到了国内许多省市的关注。北京、辽宁、山东、江苏等省市的教科研单位、学校来宁波参观学习，使宁波市与国内其他课程改革实验区彼此互通信息，互相学习，共同提升发展。

　　目前，已经有20所实验学校启动了20多个课题的研究，在40位课程中心委派的专家和本地专家的引导和指导下，正在逐步地朝着解决教学的实际问题方向推进，教师的专业素养和教学能力得到提高。

　　在课程规划建设上，质量也在不断提升。如北仑区梅山学校的九年一贯课程规划、镇海蛟川中心学校的“川流”课程体系等都具有较高的质量。高质量课程方案的制定，为今后进一步深入开展课改奠定了扎实的基础。

　　在全省实施义务教育课程改革后，我市又在今年举行了首届拓展性课程评比，推动学校课程建设，提升教师课程开发水平。

　　同时，进一步优化课程评价，结合宁波实际，完善具有本地特色的课程评价体系，建立了课程评价标准。此外，还构建了科学的初中学生综合素质评价体系，出台了《宁波市初中阶段学生综合素质评价实施意见》，对建立素质教育长效机制，促进学校转变育人模式，促进学生积极主动发展等方面，都起着积极的作用。

　　激发学生学习兴趣点各校勤修内功似“华山论剑”

　　在落实课程改革的过程中，不少学校下足了功夫，动足了脑筋，通过灵活的改变，成为了业内的“佼佼者”。

　　如高新区实验学校从课程的“情趣化”入手，通过调整课程，吸引学生关注，提高学生的兴趣。

　　学校每年都要对学生进行校园幸福指数调查，统计调查结果时，发现学生对英语学科的喜欢程度不高，很多学生都觉得英语课无趣、枯燥，希望能改变上课的方式。了解到这些信息之后，英语组的老师从学生的兴趣出发，提出了“英语教学情趣化”的课堂实施策略。

　　经过几年的梳理总结，学校从2000多本英文绘本中精挑细选了60本绘本，并将这些绘本融入英语基础课程中，渗入到“英文歌曲、原版动画片、英文绘本、英语课本剧”推进基础课程，彻底扭转了学生不喜欢英语课的状态。

　　海曙区东恩中学，则通过京剧脸谱创意美术教育的实践与探索，实践了新课程改革的思想和“美术课程”的教学理念。

　　学校抓住了课程改革的时间节点,把京剧融入各学科中,课程整合做得有声有色。比如,语文教师引入《三国演义》中“桃园结义”“三顾茅庐”“曹操煮酒论英雄”等选段,为学生分析曹操、关羽、张飞等人物形象，让学生进行课本剧的创编与表演。体育教师也把“正反云手”“踢腿”等京剧动作渗入教学中。

　　课程改革深入推进初中阶段引导学生全面发展

　　下一阶段，市教育局将指导各区县(市)教育局，将课程改革推进工作深入到初中阶段，进一步做好初中阶段学生综合素质评价，完善初中学生成长记录与综合555电影网素质评价实施方案。同时，在基础教育课程改革全面启动、新高考全面实施的背景下，进一步深化中考中招制度改革，把不同潜质的学生优化配置到最适合其发展的高中段学校。

　　为了更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，市教育局还将搭建学生全面发展平台，推进校园文化建设改革创新，加强心理健康教育，推动人格养成教育,推动课程改革示范学校建设，加强拓展性课程建设。

　　同时，培树课改学校、校长教师、课改项目的全市典型，发挥典型引路和带动作用。2017年将评选“最具影响力的课改年度人物”、“最具影响力的课改学校”、“最具影响力的课改创新项目”。

　　宁波晚报 戴巧泽