天童美语：素质教育发展道路上的问题

　　在1985年，我国提出了素质教育并开始推广和实践，把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。然而过去了三十多年，目前依然处在素质教育发展初级阶段，社会对于素质教育的认知虽有提高但尚未深入人心，我国的教育体系素质教育也不是中心地位。对于素质教育发展，我们还有太多问题，还有很长一段路要走。

　　天童教育认为发展素质教育，首先需要了解什么是素质教育。素质教育是以人为本的教育，强调人的综合发展，重视人的能力培养、个性发展、身心健康等多方面。从这些方面解析，可以看到我们在素质教育发展道路上的一些问题。

　　能力培养：对于孩子的能力培养，大多数学校和家长摸不到头绪。素质教育强调要挖掘孩子的天赋特长，建立爱好兴趣，从而形成孩子内心强大的内驱力，帮助孩子成长，并提高相应的能力。当下家长热衷于开发的孩子天赋与学习相关，比如“奥数”“英语”“写作”等。而与学习无关的天赋，诸如“足球”“机械”“电竞”等，则会被认为“不学无术”，会被后天教育所淡化，最后消失殆尽。

　　个性发展：素质教育强调因材施教，要求我们按照孩子的个性特点来培养。对于当下大多数全日制学校而言，根本难以实现。一位学校教师往往需要教学好几个班级，时间耗费在制作课件、批改作业、联系家长、开会、考职称等许多事务上，却很少有时间与孩子建立深刻的情感联系，缺乏深刻了解;此外，孩子的升学以“成绩”为标杆，这就决定了在学校的学习以几个重要考试科目为主，即使学校加入音乐、美术等课程，也起不到太多作用。

　　身体健康：疫情三年，许多电影盒子孩子被迫困在网课中，体育锻炼落了下来。据2020年的数据统计，我国青少年近视率相当严重，总体近视率为52.7%。两个孩子中就有一个孩子近视，需要戴上眼镜，显然是孩子们缺乏运动锻炼导致的结果。青少年缺乏锻炼的原因有很多：放学时间晚、课业繁重、沉迷电子网络世界、体育成绩占比低...这些因素或多或少影响了孩子的身体健康，尽管物质丰富，当下青少年身高增长快速，但在诸如近视率等身体素质指标上，却不如过去。

　　心理健康：当下很多学校都设有心理辅导处，安排有专门的心理老师，实际效果却不好。当下青少年的心理状况问题堪忧，青少年抑郁症患病率已达15%-20%，接近于成人，而校园暴力与霸凌也未能很好解决，大多数孩子对于心理问题羞于启齿。对于心理健康，学校有必要开设专门的课程，教育界也需要更多考察与调研，制定更多针对性方案。

　　冰冻三尺非一日之寒。发展素质教育是一项长远且艰巨的任务，不可能一蹴而就，需要国家、社会、教育界、学校、家庭，多维度多方面紧密串联与写作，进行自上而下的教育改革。

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