世界大学教学水平排名，我国37所高校上榜，北大首次挤进前10名

　　文｜冷丝栏目｜丝说教育改革

　　泰晤士高等教育发布了针对2018年全年情况，发布了2019年全球高校教学质量、水平排行榜，1000多所高校中，我国共有37所高校今年进入前500名，整体成绩排名全球第四位。

　　冬天的北京大学其中，我国北京大学成绩优秀，教学单项挤进前10名行列，综合得分排名第31位。清华大学也表现不错，教学单项成绩排名第11位，综合得分高于北京大学，全球排名第22位。

　　北大教学单项分数排名第10位，清华排名第11位，我国高校教学得分偏高。

　　在1000多所全球高校之中，我国共有111所大学上榜，我国内地有72所，中国香港有6所，中国澳门有1所，中国台湾有32所。北京大学是在教学单项中首次跻身世界前10的中国大学。

　　北大清华的排名冷丝还发现一个规律：我国大学的教学单项排名普遍优于世界大学的综合排名。上海交通大学在世界综合排行榜上约在200名上下，但教学排名却跻身世界61。中国人民大学在全球的大学综合排名大概在500名，但教学却排名在第179位。

　　冬天的清华大学美国依旧是全球高校中的中坚力量——以130所大学上榜，在世界前10名中，美国就占了7所，有著名的加州理工学院、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学、芝加哥大学、哈佛大学和普林斯顿大学。

　　泰晤士高等教育的教学评估，科学性强吗？

　　冷丝个人感觉，我国内地高校本科教学质量还是存在较多的问题，为何在世界大学的教学质量排名中还取得了这么好的成绩？泰晤士高等教育的排名合理吗？

　　全球各个国家榜单的数量泰晤士高等教育的教学单项指标评估5个方面的内容，学术声誉，占据15％比重，师生比占据4.5％，博士生与本科生比例占据2.25％，拥有博士学位教师占比6％，资金来源2.25％。

　　泰晤士还对学术声誉这一项的评价进行了调整，如果学科或国家的代表人数过多或不足，泰晤士的数据小组会对答复进行加权，从而更准确地反映学者的实际分布。在资金来源一项方面，泰晤士根据各个高校教师数量进行调整，重点突出了了高校的运营状况，能够让大众从大体上了解学生和教师可用的教学设施资源。

　　中国人民大学因此，在冷丝看来，泰晤士的这种评价方法对我国高校是有利的，我国高校的硬件建设不错，教师的学历也较高。但是，泰晤士的评价很少反映“软件”方面，比如教学效果、学生评价等等，而国内高校恰恰在这些方面存在大量的不足。

　　我国大学本科教学又有哪些需要重视的问题？

　　一是很多大学课程教学还是停留在考试本位的基础上，忽视学生的个性。

　　复旦大学等高校的排名高校教育普遍存在以学生的考试成绩评价学生的优劣，并且考试形式单一。为了取得优异的考试成绩，学生还是像中小学学生一样喜欢采用死记硬背和题海战术，缺乏对知识的深刻理解和实际应用。

　　冷丝认为，虽然在大学教育中很难做到因材施教，但是，教师在教学过程中不能摒弃对学生的个性培养。个别教师直接将其他高校的课程教学大纲、课件完全照搬、照抄应用于教学，忽视因地制宜的必要性。这些行为抹杀了学生的学习兴趣，不重视学生闪光点的培育和创新能力的培养。

　　我国台湾大学、南京大学的排名二是“我讲你听”的局面、教师“自我本位”现象依然严重。

　　在课程教学中，部分教师的教学大纲和课件陈旧，不能反映现代科技、社会发展的新内容，脱离社会实际。在课堂教学时，部分教师无视学生的课堂反应和学生对所讲知识的认知基础，灌输式教育强行将知识“塞给”学生。高校教学对启发性教学的重视不够，对学生主动认识和发现问题、解决问题能力的培养不足。部分教师只重视教授学生专业知识，在树立学生正确的世界观和人生观方面重视不够。

　　我国华科、同济等高校的 排名三是教师设计的教学模式缺少活力，难以调动学生的主观能动性。

　　部分高校教师的教学经验不足，教学方式单调乏味，不能根据学生课堂中的反映和授课内容适时调整、改变授课方式。

　　教学模式单纯教授专业知识，高校教学对调动学生学习的主观能动性和主动发现问题、解决问题能力以及自我学习能力的重视和培养不够，缺少对学生团队协作意识和能力培养的行之有效的教学方法。

　　中国人民大学等高校的排名那么，我国本科教学质量又该如何改进？

　　教学工作应以“学生为本、学生为中心”为教学理念。

　　教学理念是开展教学工作的基础、纲领和指导思想。好的教学理念可以引导教师有目的、有计划地制定满足学生需求的教学过程和教学方法。忽略学生、以教师自我为中心和不切实际的教学理念会让教师不断远离学生，学生会逐渐丧失学习的兴趣。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

　　南京大学“学生为本”要求教师开展教学活动必须从学生的角度出发制定教学大纲、选择教材、制定教学过程、设计教学方法，教师思考问题和解决问题也要从学生的角度出发。

　　因此，冷丝总结：大学里的“学生为中心”要求教师在实施教学的过程中根据学生的“状态”开展教学工作，并可以随着学生的“状态”变化实时调整自己的教学，不断达到“教”与“学”的完美契合。

　　单选|但就本科教学水平看，国内高校与世界高校差距大还是小？

　　差距较大有差距，差距不大没有差距打开百度APP进行投票

　　举报/反馈