什么才是真正的素质教育？

　　其实根本没有所谓的素质教育。教育模式的不同，本质上还是对教育的定位不同导致的。

　　对教育的定位有两种主流观点，一种认为教育是社会阶层的生产工具。另一种则认为教育是在优势集团控制下，实现社会再生产的工具，教育的目的是再生劳动力与生产关系。

　　换句话说就是，一些人认为教育是把人分为三六九等的手段，你上了清华，所以你是人上人，拿高薪，我去了三本，那我就只能搬砖了。就这样，教育生产了社会阶层。也有人认为，教育是人被分为三六九等的结果，老板的孩子拿钱出国读商学院，毕业回国接班。工人孩子上大专，出来继续当工人。这样，教育传承了社会阶层。

　　在我国，教育作为社会地位的生产工具的成分相对大一点点，所谓“寒门出贵子，鲤鱼跃龙门”。依靠教育改变自己阶层的机会虽然小，但仍然存在。这样人为了改变自己的社会阶层，自然会拼命学习，搞衡水模式，通过接受教育实现自己阶层跃升的梦想。

　　在很多国家，教育主要还是社会再生产的工具。教育是为了让资本家的孩子顺利接班，让教授的孩子能继续生产知识，让工人的孩子能继续上流水线的。你将来要去工地搬砖，需要太高的文化水平吗？不用。只要学校能把青春期的你看住，不要创造社会不稳定因素，再让你具有能够参与生产的最基本技能，比如识字，算数等等就可以了。

　　既然这样，底层接受的教育不需要太深入，篮球队员打打球，啦啦队跳跳舞，学生谈谈恋爱，课程设置简单一点，最后大家都及格就可以了。反正你从学校出去也不是去做学问的。这种教育有时被称作素质教育。

　　当然，在这些国家，也有私立学校，学费高昂（当然就不是用来生产底层的了）。学生学马术，高尔夫，去非洲当志愿者。有志于学术的学生高中就接受大学教授的指导，发表论文。在这些学校里，学生也是很辛苦的，但是学的内容好像要丰富多彩多了。这是素质教育吗？不是，这种教育和衡水模式的区别是教育资源。

　　好几个朋友来问：到底什么才算是素质教育呢？

　　郑渊洁的儿子郑亚旗小学毕业，在家读私塾算；王菲的女儿读最贵的私立学校一边搞音乐一边逃学算；郭晶晶的孩子不仅琴棋书画要学，还要学习插秧算；前老板只要不出差就带着儿子早起跑步练习英语口语背课文算；邻居从孩子出生起重头学习了一遍学校知识，并严格执行时间表陪伴孩子、情绪稳定也算....

　　扎心吧？

　　绕来绕去，又绕回到教育就是拼爹、拼父母。

　　没办法，事实就是如此，教育和生活是一样，完全没有外力可以干预以实现绝对的公平性。哪怕收回所有人手上的财产进行平分，莫说过些年财产会被重新分流，每个家长的思想和每一天的状态是不可能一致。

　　带过孩子的人都知道，很多时候你以为你在教孩子明白对错，其实孩子也在观察你的情绪变化，你的处理方式，你与自己与世界的相处方式。

　　坦白讲，那些有关素质教育的部分很大程度都隐藏这些小细节里。

　　你只是用言语告诉孩子应该怎么做是远远不够的，你还要去身体力行。中国人自古有云：道听途说为假，眼见为实为真。

　　一个好的老师更是如此，他能够把课本上的知识教给孩子只是基本，用自己的经验和方法点燃孩子们的兴趣再输出算是优秀，在此基础上运用头脑中强大而充沛的知识储备启蒙孩子举一反三、触类旁通、灵活运用已经算是顶尖人物。

　　假如，我们的老师和家长都拥有如此有趣的灵魂，我们的孩子即便在选拔教育中没能脱颖而出，未来也定可以成为终身运动者、责任担当着、问题解决者和优雅生活者。

　　到那个时候，才算是实现了全民素质教育。

　　所以，这个改变的进程不会是日新月异的，是需要循序渐进、厚积薄发的一个过程的。

　　像今年深圳中学的招到了清北名校硕士、博士毕业的老师，就是一个非常好的现象嘛。

　　至少说明中国教育和社会已经进步到人才济济的程度啦。

　　只要再继续扩招几十年、几百年，每一位老师和家长都将是高素质人才的啊。

　　我们期待吧！

　　素质教育有两个维度：一是成绩与学习兴趣、综合能力齐头并进；二是注重孩子的个性化发展。

　　——张华《世界是我们的课堂》

　　素质教育与应试教育之争已经持续很长时间了，但直到如今，许多人还将素质教育放在知识学习对立面，误以为推行素质教育会耽误孩子的学习。

　　比如在日常工作中，我就听过不止一个家长吐槽说，实行素质教育，孩子虽然当前轻松，但以后竞争那么激烈，找不到好工作，不是反而害了孩子吗？

　　显然他们理解的素质教育，就是不看重孩子的知识学习，只是让孩子快乐成长。

　　可正如少年商学院创始人张华老师在《世界是我们的课堂》这本书中所说，素质教育不仅包含知识学习，还包含更加重要的内容。

　　素质教育只是不提倡以反复刷题、机械抄写背诵等方式提高成绩，而是要以更加高效、孩子更感兴趣的方式——比如以提升专注力、记忆力等学习能力为前提，比如将学习过程游戏化等，让孩子提高学习知识的兴趣。

　　而且知识不是目的，只是提高解决问题的能力、提出更加个性化的解决方案的基础。

　　简单来说，素质教育不仅包含知识学习，而且要重视能力以及个性的发展。比起单纯要孩子考出好成绩，素质教育提出了更高的要求。因为个性化地解决问题，比记住统一的标准答案难多了。

　　素质教育并不是不重视成绩，而是不仅仅重视成绩。

　　我是一名中学教师，两个孩子的妈妈，我在儿童教育、亲子阅读等话题下的回答获得了1073个赞同，440个喜欢和1696个收藏，欢迎关注 @糖果妈妈爱孩子 ，查看更多回答。如果你有儿童教育、亲子相处、培养孩子的阅读习惯等方面的困惑，也可以点击下方的卡片向我咨询。

　　我想素质教育是一种全人教育，目标是希望把孩子培养成达芬奇、米开朗基罗、布鲁莱斯基那样的横跨多个学科的巨匠。

　　图片来源网络”人文主义“（Humanism)源于拉丁文，最先指赋予人人性得学科，15世纪时，人们用它指以希腊文和拉丁文为基础的学科，比如修辞、逻辑、哲学、历史等等，带有世俗的性质。

　　其特点如下：

　　1、它重视教育在人的培养的作用，强调培养身心和谐发展的新人。2、重视学校课程内容的拓宽和学科范围的扩大。3、提倡使用新得教育和教学方法。人文主义教育又叫博雅教育，从内容上拓宽了学习内容，教学上开始重视人的成长规律。

　　总而言之，人文主义教育就是重新把人当人，重视人性。

　　人性是什么呢？

　　思想家有不同的说法。

　　罗杰斯。图片来源网络但在教育上，我个人认为人本主义教育思想是最贴合”人性“的教育。

　　因为它充分重视人的情绪、情感、意志；而这些正是智人相对于动物更高级的功能。

　　它很”燃“，特别重视人的精神力量。

　　人本主义教育的代表是罗杰斯、马斯洛等等。

　　特点是：

　　重视人的精神力量，肯定人的情感、意志、情绪、感情等等，坚持”面向完整的学生“，统一孩子的情感与认知、感情与理智、情绪与行为，强调开发潜能，促进人的自我实现。人本主义课程又叫”以人为中心“的课程，通常包括认知课程、情感课程、体验课程。见下图。

　　资料来源：陈琦，刘儒德，教育心理学[M]高等教育出版社不过人本主义课程目标不明确、缺乏评价依据、理念缺乏共识等等，所以在学校教育里不太好操作。

　　如今，学校教育正在逐步走向重视综合素质，而不仅仅是应试和考分。

　　我想，这正是”素质教育“和”应试教育“的重大区别。

　　1、学习内容

　　素质教育：重视全科学习。虽然不完全是上几个兴趣班，但注重兴趣培养确实是培养综合素质的一个切入点。

　　应试教育：”副科“课时常常让步给”主科“。

　　2、教学方法

　　素质教育：更加重视孩子的身心发展规律，方法更加多样。

　　应试教育：多以老师讲授讲解为主。

　　3、评价方式

　　素质教育：素质教育也有考试，但考试不是最终目的，只是评估和了解学生进步，督促改善的方式。且评价方式更加多元，更多是形成型评价，背后的观念是”人生长着呢，此路不通，还有别的路“。

　　应试教育：考分是唯一的评价方式，更多是终结型评价，背后的观念是”一考定终身“。

　　图片来源网络我想，实行素质教育是为了让孩子过一个更加有尊严的人生。

　　它要我们有强健的体魄、健康的心理、积极的爱好、科学有质量地 度过闲暇时光。

　　而这些，陶行知先生的”六解放“依然有深深的启迪。

　　解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。其中，我觉得父母最应该引起关注的是：要给孩子适当的闲暇，让他自主发展自己的爱好，享受学习的乐趣，这才是真正的发展素质。

　　参考文献：

　　[1]陈琦，刘儒德，教育心理学[M]高等教育出版社

　　[2]单中惠，西方教育思想史[M]中国人民大学出版社

　　[3]陶行知著，陈彬编.教育的本质[M]湖南人们出版社

　　以上。祝好。

　　我是 @燕掌门AngelWu ，每天和你讨论儿童教育话题。

　　素质教育的介绍，只有短短一句话——素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

　　而这十几个字，有些家长从孩子出生到成家都没有琢磨透。所以从素质教育理念的提出，全民抵触到接受再到认可，口号喊了几十年，政策也推行了几十年，但是依然有很多人不理解素质教育。

　　在说真正的素质教育之前，小E老师先说下那些走偏的素质教育，如果你也刚好能对号入座，请尽快拐回正确的素质教育路上来。

　　

　　素质教育只适用于精英阶层，普通人不需要素质教育不要求孩子琴棋书画样样精通，不会因此提高教育成本。素质教育是基础教育，注重的是全面发展，而全面发展也并不是指重点发展各式各样的特长，而是针对孩子的语言、逻辑、创意、社交等综合能力的培养。

　　素质教育任凭兴趣发展，不符合兴趣的都不用学兴趣是最好的老师没有错，但教育绝不是全凭兴趣。先全面发展综合能力，在完成基础教育之上，可以考虑重点培养兴趣所在。

　　素质教育意味多娱乐少学习，没有考试环节素质教育注重个性发展与全面发展，文化教育也是素质教育的一部分，素质教育不等同玩物丧志。应试教育与素质教育只是教育模式不同，常见科目仍需考试，也重视考试结果。但考试只是作为检测学习成果的一种手段，而不是用来给孩子下定论的。

　　素质教育等于完全解放孩子天性，任由孩子发展素质教育是以孩子为主体的教育，讲究尊重孩子意愿，学会和孩子平等相处，并不是完全顺从孩子，父母需要把握中间的尺度。但不等于不需要家长老师参与。凡事不能极端，绝对的自由不利于孩子发展。

　　

　　那真正的素质教育究竟是怎样的？依然是回答开头的那句话——素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

　　好成绩不是目的，文武双全也不是目的，全面发展孩子的各项能力，让孩子能找到自己的兴趣所在，帮助孩子在社会上有立足之本，这才是素质教育。

　　而父母们呢，谈及各种各样的教育，实际上大多数父母们都是为实现同一个愿望——希望孩子能有美好的未来。对孩子最朴实的期待也就是期望他身心健康，一路顺风顺水，平安幸福长大，年少时成绩优异，毕业后能有一份稳定的工作，组建自己的小家庭。

　　而这些，恰恰是素质教育所能带来的。

　　掌握这十二个字，给孩子更好的素质教育。

　　

　　一、以人为本

　　世界上找不出完全相同的两片相同的叶子，当然也找不到一个适合所有人的教育方式。每个孩子都是独一无二的天使，拥有自己的个性。

　　所以，父母在面对孩子时，不必和别人家的孩子比较。做一个尊重孩子的父母，不用自己的局限眼光去制约孩子。根据自己孩子的特点，走出属于孩子自己的人生之路。一切以孩子自身为主。

　　二、多维发展

　　素质教育的核心便是全面发展，成为社会所需的复合型人才是我们的方向。社会发展对人的素质要求是全面的，而非单一，素质教育追求全面发展，培养多维度的能力是重中之重。

　　除了大家常听说的德智体美劳以外，还需要关注培养孩子的人际沟通与合作能力，语言表达与基本写作能力，情绪表达与控制能力等等。

　　为了更好助力孩子成长，英孚教育从上世纪起便深耕于幼儿、少儿、青少儿全年龄段孩子的教育，由内至外贴合孩子多元需求，我们一直坚守全人教育，践行素质教育，实现孩子多维发展。

　　作为素质教育先行者的英孚青少儿成立综合素养中心，推出全新“教育新世代”战略，重磅提出培养新时代教育背景下4敢学习者理念，即“敢说，敢想，敢做，敢当”。

　　

　　我们用应用型，个性化，产品化的素养教育，在表达、科创、文化、研学学院分别帮助孩子成为独立自信的表达者，思想开阔的创想者，文化传承的担当者，勇于探索的实践者。

　　三、精准培养

　　兴趣是最好的老师，对于孩子来说更是如此。他们目前还不太能明白学习的重要性，做大多数事是因为好奇心驱使，兴趣使然。所以，激发孩子兴趣，培养其能力便成了我们的目标。

　　说话是一门艺术，语言表达是孩子生活与学习中重要的技能，也是孩子能力发展的基础。表达学院《英小孚星起点》模块，根据国家教育部推出的《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合素质教育与国内国际3大幼儿教学体系，利用60多个活动主题，139项活动场景，用科学、高效的活动系统，抓住3-6岁儿童培养黄金期，培养孩子好习惯，成为独立自信的表达者。

　　从语言、逻辑、创意、社交等教学维度，帮助孩子熟练表达，独立思考，爱上创造，学会学习，擅长社交。从而培养孩子综合表达能力，促进身心全面发展，多维赋能成长。

　　英孚青少儿-全人教育https://www.zhihu.com/video/1486658818638036992

　　《英小孚星起点》采用5C活动流程，让孩子在生动有趣的情境中，循序渐进的能力练习中，引人入胜的活动中收获成长及学习的乐趣。

　　

　　情境设定通过有趣生动的故事，让孩子在无意识间进入学习情境，抓住孩子注意力，提高专注力。

　　表达能力练习开启孩子表达能力培养之路，获得语言、沟通、情绪三大表达维度能力提升。从建立图与义关联，描述图片开始，直到能够详细描述事件，准确复述故事。从模仿声音与动作开始，直到能够在公开场合，独立即兴表演。从简单地表现自然情绪，到在场景中准确表达情绪。

　　思维/学习能力训练采用“玩中学”模式，展开思维及学习能力的训练，帮助孩子描绘图形，学会制作计划，掌握简单地理知识，形成观察探究身边事的习惯，激发好奇心，助力孩子将技能逐步内化。

　　STEAM活动遇到问题，鼓励孩子与同伴一起探索，运用知识解决问题。第一层是学习知识，第二层是运用知识，STEAM执行手脑并用理念，用实践来检验孩子表达，思考，学习能力，同时也培养社交及创造能力。

　　小结和孩子一起回顾当日所学知识及技能，加深记忆，在无意识间帮助孩子形成复盘习惯，培养总结能力，提升自信和学习积极性。

　　

　　《英小孚星起点》帮助孩子们获得在学业和生活中取得成功所需的技能，遵循孩子的发展规律和学习特点，关注孩子的身心全面和谐发展，尊重孩子的发展的个体差异，通过启发式教育，引导孩子找到自我，塑造自我，构建自己的知识体系和认知体系，将潜能发挥到极致。

　　《英小孚星起点》不仅能给孩子五大维度的提升，而且能给孩子更新的提升途径。让孩子能在大自然中探索生命的奥秘，活动中体验职场的生活，旅行中寻找历史的痕迹。助力孩子们在镜头前大胆表达自己的观点，在剧场献上精彩绝伦的演出，从校内到校外，从学业到生活，从小荧幕到大舞台，展现自己的风采。

　　我是即懂教育又爱孩子的小E老师 @英孚教育青少儿

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