《搭石》试讲逐字稿部编版优秀教案教学设计

　　第5课 搭石

　　一、导入

　　师∶上课，同学们好，请坐。

　　师∶同学们，家乡是我们每个人最熟悉不过的地方，哪位同学来给大家介绍一下你的家乡呢 ?

　　师∶哦，你说你的家乡有一条小溪，溪水非常的清澈，里面有漂亮的小石子，还有很多的小鱼小虾。

　　师∶那你一定很喜欢去小溪边玩吧!观察的可真仔细。还有吗 ?师∶嗯，你说了好多家乡的特色美食。说得老师都想去尝尝了。

　　师∶同学们，你们知道刘章爷爷的家乡哪里最美吗?

　　师∶不知道呀!那老师悄悄告诉你，他家乡的搭石是最美的。那什么是搭石呢，它又美在哪里 ?

　　师∶就让我们一同走入课文《搭石》，去找寻它的美好。（板书课题∶搭石）

　　二、初读

　　师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们快速的默读课文。同时，完成这三个任务。任务一∶画出文中的重点生字词。

　　任务二∶从文中找出什么是搭石 ?作者是如何评价搭石的 ?

　　任务三∶思考课文围绕着搭石都写了哪些事 ?师∶好，开始你们的默读吧。

　　师∶好，时间到，刚刚呀，老师看大家学习的都非常认真，不知道大家任务完成的怎么样了? 下面老师就来检查一下。

　　师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT 上，谁愿意来朗读一下 ?

　　师∶你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读 ?太棒了!"间隔"。

　　师∶"间"这个字是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为"中间"。当缝隙讲的时候，我们就读为 ?非常好，"间隔"。

　　师∶除此之外，老师还想问问大家"汛期"是什么意思 ?

　　师∶嗯，你说"每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。"所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期。 师∶你可真棒!你都可以结合上下文理解词的意思了。

　　师∶同学们，任务一已经完成了，哪位同学来试试任务二，什么是搭石呢?

　　师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。

　　师∶嗯，非常准确，没错!搭石就是汛期过后，为了方便人们的出行，大家找来一些平整方正的石头摆在小溪里，供人们行走的。

　　师∶那作者又是如何评价搭石的呢 ?

　　师∶嗯，你找的可真对，就是这句∶搭石，构成了家乡的一道风景。

　　师∶我们再来看看任务三。课文围绕着搭石都写了哪些事 ?

　　师∶你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。

　　师∶嗯，你说课文围绕着搭石写了乡亲们摆搭石、走搭石和让搭石的事情。

　　三、析读

　　师∶这一排排的搭石联结着乡亲们美好的情感，让我们一起去看看吧。

　　师∶接下来，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你从哪些语句中体会到了乡亲们美好的情感?一会儿，老师请小组代表进行分享。开始吧。

　　师∶好，时间到，刚才同学们讨论的可真热烈!现在，哪个小组先来分享你们的成果呢?

　　师∶你率先举起了手，那就请你代表你们组进行分享。

　　师∶嗯，你们小组体会到乡亲们为人着想的美好的情感。那文中是怎样描写的?

　　师∶原来在这儿∶秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有落石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　师∶你抓住了哪些细节?

　　师∶嗯，你说在一些没有搭石的地方，乡亲们会谴责这里人懒惰。上了年岁的人，无论多么着急都会停止赶路，找合适的石头搭上。师∶嗯，还有吗 ?

　　师∶嗯，你说不仅如此，在摆好后还要踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　师∶那这个细节说明了什么?

　　师∶对，说明这里的乡亲们非常善良，乐于关心他人。一定要自己确定绝对安全后，才肯离开。

　　师∶"秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。"为什么秋凉以后才摆搭石呢 ?

　　师∶哦，你觉得夏天人们可能是趟着水过河，但是秋天天气转凉，为了大家健康着想，人们才会自发摆上搭石。这里也能看出乡亲们的热心。

　　师∶这样的秘密都能被你发现，看来你也是一个乐于助人的孩子。

　　师∶哪个小组还找到答案了?快来分享一下。

　　师∶你们小组好多人都举手了，快派个代表来说说吧。

　　师∶嗯，你们找出了这两句∶如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再兑上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　师∶你说你从中体会到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美好情感。

　　师∶课文中有一句俗语"紧走搭石慢过桥"，你能说说你的理解吗?

　　师∶嗯，你说搭石走的快些才能保持平衡，而过桥则要慢走，太快有掉下去的风险。所以，遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，这样才能最大限度的保证老人的安全。师∶这是多么有爱的一幕呀!

　　师：同学们，让我们乘着想象的翅膀，继续丰富画面，想一想当面对面人们可能会说些什么，又会做些什么呢?一会儿，老师要找同学上台来表演一下哟!

　　师∶同学们准备好了吗 ?请你们两个人来试试。

　　师∶大家说他们表演的如何?非常棒，生动形象，惟妙惟肖。

　　师∶那搭石上还有可能发生哪些美好的事情呢 ?

　　师∶嗯，你们有说帮助小孩过搭石的，有说遇到不稳扶一把的。说的都非常好。看来你们也感受到这里的融融乡情和淳朴民风。

　　师∶还有哪个小组想试试呀 ?师∶好，你们来。

　　师∶嗯，你们小组感受到乡亲间的协调有序。文中哪些句子可以体现出来呢?

　　嗯，非常准确。就是这里∶前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　师∶前面抬起，后面跟上，让我们感受到他们彼此之间非常熟悉，配合默契，也可以看出他们的勤劳善良、热爱劳动。 师∶仔细看看，这里采用了什么修辞手法 ?

　　师：嗯，比喻，瞧瞧，一个简短的句子，就为我们写出了走搭石的美好场景，体现出作者对乡亲们的赞美。

　　师∶你们想不想看看他们走搭石的样子呢 ? 师∶现在老师就给大家播放一个小视频吧。

　　师∶嗯，看完之后，我们发现他们真的是 ?对，协调有序，动作优美。

　　四、品读

　　师∶同学们，老师心中有一个疑问∶本文既然是歌颂乡亲们美好情感的，那题目为何不直接叫"乡情"呢 ?

　　师：恩，你说的很有道理。题目只能叫"搭石"不能叫"乡情"，因为搭石才是贯穿全文的线索，文章也是通过摆搭石、走搭石和让搭石的一些生活场景来表达对乡亲的赞美的。

　　五、小结、作业

　　师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们分析了摆搭石、走搭石和让搭石的生活场景，感受到了乡亲们为人着想、协调有序、谦让尊老的美好情感。

　　师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业∶写一写，你对家乡情感的理解。

　　师∶好了，同学们，下课。

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