新语境教育｜抓好学前教育是提升国民教育的奠基工程

　　学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。十年来,我国学前教育事业一路爬坡过坎,实现了体系的重构和跨越式发展,取得了辉煌成就,“幼有所育”的理论创新、事业发展、支持保障和质量提升迈出了历史性步伐。

　　进入新世纪以来,随着心理学、教育学、社会学的持续跟踪研究,特别是神经科学、脑科学及相关实验的重大突破,清晰地揭示了学前教育不可缺失、不可替代、不可补偿的特性。

　　在今年七月份的职业教育领域首个0-6岁学前师资技能等级的团体标准—《新语境教育师资技能等级与培训标准》在京正式发布,拉开了我国学前教育师资能力提升的新序幕,得到了行业领导、教育领域、社会各界及广大媒体的认可和支持。众多专家及行业人士认为,师资是影响幼儿人生成长的关键因素和重要环节,培养和建设高质量师资体系对学前儿童未来发展将起到决定性的导向作用。幼儿教育阶段是人的身心发展迅速、对未来影响极其深远的阶段。在这一阶段,幼儿的身体发育很快,语言、观察和认知能力会得到较快发展,基本是非观念和道德意识也会初步形成并发展。因此,在这一时期内进行的学前教育,对于幼教对象养成良好的行为习惯、具备明晰的是非观念进而塑造文明行为都非常关键,这将对幼儿日后的身心健康发展产生重要影响。从这一方面来说,抓好学前教育既是为幼儿个体未来更好发展做保障,也在一定程度上为未来国民素质打下基础。

　　但要完成“新语境教育模式”的落地,新语境教育认为不能单纯只看教学内容,重要的是教学方法以及师资能力的引领,好的教育内容需要好的教育方法去实现,好的方法需要优秀的师资去转化。新语境师资在保教工作开展过程中,发挥自身优势特色能力,营造多元语境,开展特色主题教育活动,提高幼儿在多元文化和多元语境中的认知力、表达力和思维创造力。同时,在幼小衔接方面,培养幼儿的自理能力和生活习惯,在交流与合作中激发他们的认知能力和活动能力,养成健全的人格。从儿童时期就应当抓紧抓好素质教育,这对儿童后续各方面发展将产生重要影响,也对国民教育体系良性循环和高效发展有着十分重要的启蒙意义和起始价值。

　　新语境教育依托于抓好学前教育是提升国民素质的奠基工程为大方向,在新语境教育模式团标落地执行中全面贯彻国家教育方针,坚持社会主义办学指引,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律,培育社会主义核心价值观,促进儿童德智体美劳全面发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。专业人士认为,每一位具有高尚品德和良好素养的成人都离不开其在幼儿时期所接受的良好素质教育,只有把学前教育抓好了,国民教育体系才更加完整,国民素质才能够获得更坚实的基础。

　　在学前师资技能等级方面,新语境教育聚焦行业“痛点”,为行业性发展提供自己的“治愈良方”。近年来,学前教育阶段在园幼儿人数增长空前,教师的培养和补充非常急迫。如何解决幼师编制及待遇等问题,补充学前教育师资队伍,让祖国未来的花朵接受高质量的学前教育是新语境教育重点着手解决的问题。在中国成人教育协会、中国关心下一代工作委员会健体中心、中国管理科学研究院学术委员会等部门的联合探讨下,新语境教育模式奏响了“中国特色学前教育之歌”,为托育机构、幼儿园所、广大中、高等职业院校学前教育、语言教育等相关专业学生提供了专业的职业技能参考,同时为其提升职业技能、促进择业就业方面提供了更多选择。

　　新语境教育模式在执行过程中,始终坚持把幼儿园与幼儿教师作为学前教育事业的一线执行者,抓好幼儿园建设和对幼儿教师的培养将有效提高我国学前教育事业的发展速率,提升教育有效性。具体来说,依托中国成人教育协会《新语境幼儿园组织管理与建设规范》团体标准,在满足幼儿园通用组织管理与建设规范要求的基础上,制定适应新时期发展需要和高质量办园导向的科学性、规范性、标准化特色管理体系,立足我国国情和百年奋斗目标,彰显“多元语境、多维智能、六核素养、科感空间”的新时代中国特色办园理念,为培养更加适应未来国际化和科技化发展的人才奠定基础。依托《新语境教育师资技能等级与培训标准》,在具备国家通用幼师标准的同时,掌握新语境教育特色师资能力素养,在多种语言文化储备、主题游戏、主题文化、主题科技三大教育内容体系实施上突显新语境教育师资的时代特色和保教水准。

　　立足当下,着眼未来,新语境教育模式让幼儿享受中国特色的学前教育;让幼师享受中国特色的学前教学;让家长享受中国特色的道德家庭书香家庭建设,在学前教育阶段不断夯实中华民族伟大复兴的教育塔基目标努力奋斗。

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