人工智能课程秋季入中小学课堂，智能教育低龄化已成趋势

　　近日，武汉市教育局发布通告，2020年秋季，武汉将在部分中小学试点开设人工智能课程。目前正在面向社会遴选，中小学人工智能课程教材。

　　据悉，相关单位可在8月14日前向市教育局提供材料。下一阶段，市教育局将请各区教育局申报试点学校，初步计划设约100所试点中小学，还将邀请专家进行教师培训。

　　这个消息一出，对于人工智能课程学什么？怎么学？很多家长肯定是一头雾水。日前，国家教育部召开新闻发布会，发布了《中小学人工智能课程标准》。

　　人工智能课程学什么？

　　《中小学人工智能课程标准》指出：中小学人工智能是一门实践性、综合性、发展性课程，旨在为培养符合智能化社会需求的、具备良好计算思维和编程能力的创新人才奠定基础。

　　一方面帮助中小学生了解人工智能对现代社会的影响，关注相关前沿知识，发展人工智能意识和信息伦理道德；另一方面帮助他们增长技术应用技能，激发利用人工智能技术创建美好世界的情感。

　　《中小学人工智能课程标准》要求学生，了解熟悉概念知识，了解原理结合实际生活应用的作用；要求学生，对于基础应用要学会掌握图像识别、文本识别、语音识别、语音合成、机器翻译等人机交互知识并能实际应用；要求学生，要学会掌握人工智能在智能生活、智慧城市、智能生产服务等其他方面的应用和原理；要求学生，要学会掌握智能化编程和智能机器人开发的知识和应用。

　　人工智能课程怎么学？

　　首先在教材编写方面，要遵守思想性、科学性、时代性、创新性及适切性五大原则，在教材内容选择上要包括通识知识、实践体验、应用创新三个板块，并围绕这三大板块内容进行合理设置深广程度和难易程度，在内容编排和呈现上，要循序渐进，螺旋上升，设置数量合理、灵活多样的栏目，注重情境、活动和问题的整体设计，重视教材助读系统的设计，注重教材的物理形态设计，注重研究创新，打造教材个性化风格。

　　其次在教学资源建设方面，遵循立体化、适切性、主动性、创新性四大原则，进而开发教材辅助材料、开发教材配套资源、开发硬件资源、提供开源性网络（软件）资源、构建人工智能教学环境、建设网络教学平台、开发社会教育资源。

　　最后在教学实施方面应该围绕核心素养目标开展教学、创新学生主体的多元教学方式、注重多技术整合应用、创设智能化教学环境、加强教学研究与培训。

　　另外，在教学评价方面应该综合运用多种评价方式、开展表现性评价、终结性评价与过程性评价有机结合、评价主体多元化，发挥评价激励作用等。

　　我们应该怎么做？

　　通过对《中小学人工智能课程标准》的解读可以看出，人工智能课程注重培养学生在具体问题中寻求解答，在不确定情境中进行问题解决，利用顺序结构、循环结构和判断结构帮助学生进行方案规划、模型调整和深度学习。

　　简单来说，就是把学生从记忆、重复计算中解放出来，转而注重学生思维的培养。

　　如何培养孩子思维，如何训练分析问题、解决问题的能力？尽早让孩子接受编程教育不失为一个好的选择。

　　编程，作为一门面向未来人工智能时代的世界性的语言，是培养人才的关键。编程的本质，正是一套理解问题、解决问题的方法。在编程的过程中，孩子需要把一个复杂的大问题，拆解成一个个可以解决的小单元，逐步解决整个问题。因此，编程是极佳的思维训练方式。孩子学会了编程，也就学会了一套分析问题、解决问题的方法。

　　如今，随着人工智能的快速发展，人工智能教育已逐步成为连接未来的重要桥梁。秋季人工智能课程入中小学课堂试点项目的启动，更是表明人工智能教育低龄化已经是一个必然的趋势。

　　举报/反馈