有没有给孩子报幼小衔接班，是否值得成为夫妻吵架的导火索？

　　最近，网络上传出一对夫妻在家中吵架的相关视频。值得众多网友注意的是，这对夫妻吵架的导火索居然是因为“孩子没有上幼小衔接班”。

　　如下图所示，画面中的妈妈在责怪爸爸“当初没给孩子报幼小衔接班，导致孩子如今成绩垫底，不如那些‘很快写完作业’的同龄小朋友们”。爸爸也不甘示弱，并不觉得自己妻子的话是对的，认为“不上幼小衔接也没关系，不会的知识可以慢慢学”，甚至还劝妻子“把孩子送到学校并不是仅仅为了考试”。殊不知，爸爸的这个态度引发了妈妈更大的怒火，认为“当今小学的教学进度是很快的，孩子不能输在起跑线上”……

　　众多网友很容易从中看出，画面中的这位妈妈一心想让自己的孩子能够学有缩成，而这位爸爸却认为“让孩子在快乐的环境中成长更重要”。从这位母亲的情绪以及话语中我们不难理解到，当看到“自己家的孩子在学习成绩上远不如其他孩子”时，内心非常上火、着急，甚至把一切罪责都推脱在了“当初没上幼小衔接班”。由此可见，这位母亲内心的焦虑，则正是当今社会上“教育内卷”的一个缩影。

　　愿我们每个人，都能够从一个理性的角度去看待、去分析这件事情以及社会上存在的“教育内卷”现象。

　　从这个视频中我们不难看出，这对夫妻的孩子现在一定处于小学低年级，难怪妈妈“一直在责备父亲没给孩子报幼小衔接班”。我们不禁思考道，难道对于即将升入小学的“幼升小”学生而言，“幼小衔接班”真的是必不可少的吗？

　　我们不妨回想一下00年代对于一至三年级的学生曾经上过的学科类辅导班的种类。在那个年代，语文基本上只有“写作兴趣班”，数学基本上只有“奥数班”“蓓蕾班”，英语基本上只有“新概念班”“快乐英语”“牛津英语”，并没有“幼小衔接班”。且上述这些课外班的宗旨也仅仅为了“在课外丰富、拓宽孩子的知识面”，即“完全建立在孩子的兴趣之上”。而很多没有上这些课外辅导班的中低年级学生，也基本上从来不会因“没上辅导班而导致学习成绩不及格”。

　　且大家不妨这么想，假若小孩在低年级便需要“受到来自辅导班的压力”，那么今后这么多年的求学之路，还要上多少辅导班才能够“足够孩子变优秀”呢？由此可知，幼小衔接班并不是低年级学生的“必需品”。

　　我们不妨回想一下在去年出台“双减政策”前的校外培训状况。之所以在很多年前“校外培训机构如此铺天盖地”，其中一个关键因素则在于家长们的心理——很多家长认为，孩子不能“输在起跑线上”，所以给孩子报了各种各样的课内辅导班；另一部分家长则认为，既然别的孩子都报了左一个、右一个辅导班，那么倘若自己的孩子不报班，一旦落后于其他孩子该怎么办啊？正是在这种“怕落后”心理的驱使下，才用“报班”的行为来给自己“买放心”。而这种心理，体现的正是“教育内卷”。

　　实际上，很多家长朋友们在静下心来仔细思考过之后，便不难理解到，实际上对于孩子的学业，根本没有必要有“多余的焦虑和担心”。要知道，对于每一位学生家长来说，自己的孩子与大多数同龄孩子享受同样的教学资源、同样的师资力量，那么正是因为不同的孩子有不同的智力水平、接受新事物能力，所以体现在成绩上，才有了“优良可差”的不同水平。

　　假若家长一旦发现自己的孩子“不如别人家的孩子成绩好”，那么你此时越是着急上火，则越是容易“把自己心中的那份压力传递到孩子身上”，甚至用“气急败坏的言语来训斥孩子”，这显然不利于孩子在一种更宽松、更快乐的条件下学习，甚至从此对学习产生出畏惧情绪。

　　很多“优等生家庭”中不难发现这样一种现象：孩子的学习基本上不需要家长操心，每日还能够乐此不疲地认真学习，学生在学习的过程中也从来不吃力，在考试中取得的成绩也很高。而这样“令家长省心”的学生的“秘密武器”，则正是好的学习兴趣以及好习惯的养成。

　　若想要培养自己的孩子对学习养成浓厚的兴趣，首先在态度上要变得温和一些，在给孩子讲解的过程中也要多一些耐心、多一些倾听，这样孩子不仅更容易接受，同时也更有利于孩子在一种“温柔和谐”的氛围中，更容易理解自己所应该会的知识，也自然有利于孩子今后产生出更大的兴趣。

　　特别是对于一至三年级学生来说，培养好的学习习惯至关重要。家长要特别在孩子刚开学的时候告诉孩子，上课时一定要专心听讲，下课要及时复习、认真完成作业，有了不懂的问题一定要及时请教老师。有的家长甚至还把这些“好习惯”作为座右铭，贴在了孩子的书桌上。毕竟只有这些好习惯，才有利于孩子在“自律”之中明白自己“在什么时候该做什么”，从而更好地规范孩子的学习。

　　必要时，家长也不必“每一刻都紧盯孩子的学习状态”，给孩子更大的自由空间，也有利于孩子在释放天性之中更高效地学习。

　　举报/反馈